社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才，培養(yǎng)大批適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才是高等學(xué)校教育的重要職責(zé)。

　　而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

　　電工電子實(shí)訓(xùn)是工科院校的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。通過(guò)電工電子實(shí)訓(xùn)，將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生自己動(dòng)手，完成電子電路設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有重要意義。

　　在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，普遍是以教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”為主，學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)式的，老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、想象力與探索精神，教學(xué)模式單一、枯燥，教學(xué)效果不佳。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地模仿操作與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

　　改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，具備學(xué)習(xí)的能力是當(dāng)前教育面臨的問(wèn)題。我們以把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才為目的，以長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心工程訓(xùn)練中心電工電子實(shí)訓(xùn)部為依托，開展了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，并取得了一定的效果。為實(shí)踐教學(xué)配套改革和綜合改革提供新的思路。

　　一、實(shí)驗(yàn)室資源豐富。為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了物質(zhì)保障電工電子實(shí)訓(xùn)部作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的基地，擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和充足的實(shí)驗(yàn)資源。其中，擁有EDA實(shí)訓(xùn)室2間，電子工藝實(shí)訓(xùn)室2間，電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室1間及多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室2間。近幾年來(lái)，引進(jìn)了新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備如PLC，筆耕論文新浪博客，RAM 等，為學(xué)生提供了新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。實(shí)習(xí)場(chǎng)地及實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備充足。實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理，有完善的管理制度，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了物質(zhì)保障。

　　二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的動(dòng)力師資隊(duì)伍素質(zhì)的高低，決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的高低，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的整體水平建設(shè)。工程訓(xùn)練中心電工電子教研室現(xiàn)有高級(jí)實(shí)驗(yàn)師2人，實(shí)驗(yàn)師2人，助理實(shí)驗(yàn)師2人，指導(dǎo)教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，具備相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)與較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，是一支充滿激情、積極向上、符合培養(yǎng)創(chuàng)新人才需求的教學(xué)隊(duì)伍。

　　三、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了條件第一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，教學(xué)過(guò)程中選用國(guó)家規(guī)劃教材或者比較權(quán)威的高水平教材。同時(shí)，自編配套輔導(dǎo)教材和講義、教案，制作和充實(shí)各類教學(xué)資料、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二，科學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案，進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力的系統(tǒng)教育。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)的以教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，全面提高理工科學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　第三，電工電子實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)全校理工科2O多個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，主要有EDA 實(shí)驗(yàn)、電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，電子工藝實(shí)驗(yàn)等方向的實(shí)驗(yàn)課程。有設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，設(shè)置了不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣、愛好、專業(yè)特長(zhǎng)、上課時(shí)間合理選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教師全程帶隊(duì)指導(dǎo)、答疑。并且，采用因材施教的原則，針對(duì)不同學(xué)生群體，組成不同類型實(shí)驗(yàn)小組。例如對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生群體，組成探索性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生自由自主設(shè)計(jì)與課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容環(huán)境等，并提交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告，而一般學(xué)生可以組成綜合型實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組。使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短、獲得最佳的發(fā)展。

　　第四，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累、基本技能的培養(yǎng)、設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練、綜合技能的提高和創(chuàng)新人才的指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不但要驗(yàn)證理論知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)而且要舉一反三，獨(dú)立思考。在教師的指導(dǎo)下能夠自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，拓寬視野，從而，提出新問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都有所提高。

　　四、積極開展實(shí)驗(yàn)室開放工作，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室開放是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。學(xué)生可以充分利用實(shí)驗(yàn)室豐富的實(shí)驗(yàn)資源，自主創(chuàng)新，大膽探索。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師全程帶隊(duì)、輔導(dǎo)、答疑的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)室全天面向?qū)W生開放(有教學(xué)任務(wù)的除外)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件、學(xué)生基礎(chǔ)條件及興趣，擬定不同的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研資源為學(xué)生服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要解決實(shí)際問(wèn)題，研制超外差式調(diào)幅收音機(jī)測(cè)試儀，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器；研制多點(diǎn)溫度采集系統(tǒng)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。通過(guò)這些儀器的制作，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維的開發(fā)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　學(xué)生充分利用課余時(shí)間，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力，自行完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合能力，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)深造或工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽，參與創(chuàng)新活動(dòng)在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高科學(xué)研究水平，以科研促教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，經(jīng)常組織學(xué)生制作一些小的電子制作產(chǎn)品，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的整體創(chuàng)新水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，積極參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、飛思卡爾杯全國(guó)大學(xué)生智能車競(jìng)賽等，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。使學(xué)生在參加各類競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中，有目的性、有針對(duì)性、有方向性地學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。實(shí)踐證明，通過(guò)各類競(jìng)賽，學(xué)生不但運(yùn)用自己已有的知識(shí)，而且能在  競(jìng)賽的過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)獲得新的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)進(jìn)步的過(guò)程。開拓了學(xué)生的新視野，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望與探索，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

　　六、建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為創(chuàng)新人才提供發(fā)展平臺(tái)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的，實(shí)踐教學(xué)與科研發(fā)展并進(jìn)是電子工藝實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)研究的特色，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，科研環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。兩者相輔相成，缺一不可。

　　創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以學(xué)生為中心，采取學(xué)生管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的方式，自主式學(xué)習(xí)。教師提供多個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目供學(xué)生參考，也可以讓學(xué)生自己選擇創(chuàng)新項(xiàng)目，每個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目從方案選擇、確定到硬件電路設(shè)計(jì)制作、軟件調(diào)試等都由學(xué)生完成�？梢悦咳俗鲎约合矚g的項(xiàng)目，也可以2—3人一組，組成團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成。學(xué)生完成作品后要求做出項(xiàng)目報(bào)告，寫好總結(jié)或者論文，對(duì)知識(shí)不斷總結(jié)積累。

　　創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建立幾年的過(guò)程中，涌現(xiàn)出了一批勤于思考、熱愛科研、勇于創(chuàng)新的學(xué)生。學(xué)生積極參加具有創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性、綜合性的課題，參與科研活動(dòng)。從中體驗(yàn)科研創(chuàng)新的思路和方法，在創(chuàng)新過(guò)程中不斷挖掘自身的潛力，根據(jù)自己的興趣愛好利用實(shí)驗(yàn)室EDA、PLC、RAM 等資源進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)制作自己喜歡的一系列電子產(chǎn)品，如電子音樂(lè)盒、智能遙控小車、超聲波測(cè)距儀等等，從中感受科研的樂(lè)趣。充分發(fā)揮了學(xué)生的自覺(jué)性、獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的興趣和創(chuàng)新能力，取得了令人欣慰的創(chuàng)新成果。

　　創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，同時(shí)也擴(kuò)展了實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了積極的作用。增加了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，提高了就業(yè)機(jī)會(huì)。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為以后工作生活打下了良好的基礎(chǔ)，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。