隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,教育理念和教學模式也隨之改變。尤其是在信息化背景下催生的一種新型課堂教學模式——翻轉(zhuǎn)課堂教學模式,它是一種轉(zhuǎn)換課堂知識傳授和知識內(nèi)化的過程,目前已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域。在他人研究的基礎(chǔ)上,筆者嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式和化學科學探究相結(jié)合,從而進行研究。論文具體研究內(nèi)容為:首先,通過文獻法交代了課題提出的背景、目前研究的現(xiàn)狀、論文研究目的和意義、研究方法。其次,介紹了本論文涉及的相關(guān)概念,提出了基于科學探究的翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ);運用文獻法,在前人研究的基礎(chǔ)上對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的涵義進行了新的界定,簡單地介紹了科學探究、微課等相關(guān)概念,同時結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學模式本身的特征將建構(gòu)主義理論、教育信息化理論、個性化教學理論等作為翻轉(zhuǎn)課堂教學理論的基礎(chǔ)。接著介紹基于科學探究的翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計,從設(shè)計的思路與原則到設(shè)計的模式與流程,詳細介紹了案例設(shè)計的過程。然后是對基于科學探究的翻轉(zhuǎn)課堂教學進行案例設(shè)計,一開始說明案例實施的目的與方案,再結(jié)合實驗中的“異�，F(xiàn)象”與已有認知沖突,設(shè)計初高中教學案例并應(yīng)用于實踐。接下來是對基于科學探究的翻轉(zhuǎn)課堂案例應(yīng)用效果進行評價,把初中案例應(yīng)用于實踐...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的現(xiàn)狀
    1.3 研究的目的與意義
    1.4 研究的方法
2 課題的基本概念和基本理論
    2.1 課題的基本概念
    2.2 課題的理論基礎(chǔ)
3 基于科學探究的翻轉(zhuǎn)課堂的教學設(shè)計
    3.1 設(shè)計的思路與原則
    3.2 設(shè)計的模式與流程
4 基于科學探究的翻轉(zhuǎn)課堂案例設(shè)計與實施
    4.1 基于科學探究的翻轉(zhuǎn)課堂案例實施的目的及方案
    4.2 案例設(shè)計與實施
        4.2.1 二氧化碳與石灰水反應(yīng)的實驗探究
        4.2.2 探究鋁和稀鹽酸以及稀硫酸的反應(yīng)
        4.2.3 NaHCO3與CaCl2溶液反應(yīng)的探究
5 基于科學探究的翻轉(zhuǎn)課堂案例應(yīng)用效果分析
    5.1 問卷調(diào)查分析
    5.2 訪談教師、家長
    5.3 應(yīng)用效果總結(jié)
6 結(jié)論
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 展望
參考文獻
附錄A
附錄B
在校期間學術(shù)成果
致謝



本文編號：4051007