近幾年，由于我國(guó)高考考生數(shù)量的減少，高職院校數(shù)量的不斷增加，高職院校錄取的分?jǐn)?shù)在不斷下降，呈現(xiàn)出與“三本”院校搶生源，甚至個(gè)別院校在不要求高考分?jǐn)?shù)的情況下直接錄取考生的局面。內(nèi)蒙古自治區(qū)近兩年來(lái)的高考最低出檔線僅為160分。這些以較低分?jǐn)?shù)進(jìn)入到高職院校的學(xué)生，在思想、行為、學(xué)習(xí)等方面較之普通高校學(xué)生有較大差距，給教育教學(xué)管理帶來(lái)較大難度。我院在近幾年錄取的學(xué)生，分?jǐn)?shù)也普遍不高，同樣也存在類似問(wèn)題。因而，只有充分了解和掌握學(xué)生的客觀現(xiàn)狀，有針對(duì)性的開(kāi)展工作，才能不斷提高學(xué)生教育管理工作的效率。本文即是結(jié)合多年的工作實(shí)踐進(jìn)行分析和探討，以期尋找出一條行之有效的解決之路。

　　一、學(xué)生日常行為現(xiàn)狀1．學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性欠缺就目前的客觀實(shí)際來(lái)講，高職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于多方面的因素所致，相當(dāng)一部分高職學(xué)生感覺(jué)“課程難度大，學(xué)不會(huì)”，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)難度和任務(wù)量很難適應(yīng)。上課跟不上老師的思路，聽(tīng)不懂課。有的學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)和全面了解自己所選擇的的專業(yè)，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，大多都在混日子。

　　2．自理能力差，不會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間高職院校學(xué)生自理能力差，缺乏合理規(guī)劃時(shí)間的能力是一個(gè)較為普遍的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)都需要老師和家長(zhǎng)的敦促，自控能力和生活自理能力不強(qiáng)。

　　有不少學(xué)生不會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間，業(yè)余時(shí)間被大量浪費(fèi)。不同程度存在著上網(wǎng)、晚歸、甚至是夜不歸宿。

　　3．興趣愛(ài)好較少，業(yè)余活動(dòng)內(nèi)容單一目前，高職院校學(xué)生普遍欠缺廣泛的興趣愛(ài)好，加之一部分學(xué)生不太愿意參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)，缺乏積極主動(dòng)精神。加之主動(dòng)參與意識(shí)較差，形成了活動(dòng)與參與之間的明顯反差。另外，由于所組織的活動(dòng)不能完全體現(xiàn)學(xué)生的意志，因而活動(dòng)的單一性也是學(xué)生參與程度降低的原因之一。同時(shí)，也影響到了課外活動(dòng)的實(shí)際效果。

　　4．適應(yīng)能力與交往能力不夠，易產(chǎn)生心態(tài)失衡高職院校學(xué)生普遍存在著適應(yīng)能力和交往能力不夠的問(wèn)題。一些學(xué)生來(lái)校一年多還難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，當(dāng)遇到一些自己不能處理的問(wèn)題時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生心態(tài)失衡，有的甚至?xí)�發(fā)生意外事件。與此同時(shí)，學(xué)生中普遍存在著不愿與老師交流溝通的現(xiàn)象。

　　有問(wèn)題只是與同學(xué)或老鄉(xiāng)交流，不愿與老師溝通。

　　對(duì)人際交往的知識(shí)和技能普遍缺乏。加上理想和現(xiàn)實(shí)的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生心里孤傲，目標(biāo)缺失，產(chǎn)生了心理上的不平衡，整日哀嘆“沒(méi)勁’’、“無(wú)聊”，在學(xué)生中產(chǎn)生出負(fù)面影響。

　　二、學(xué)生教育管理問(wèn)題分析面對(duì)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，作為學(xué)生教育管理工作者，必須高度重視，開(kāi)展切實(shí)有效的工作加以教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，更需要我們找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，并深入分析其原因。目前，學(xué)生教育管理工作存在的主要問(wèn)題：

　　一是重管理，輕引導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)，在對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育的工作中，一直延續(xù)著強(qiáng)調(diào)管理的思想觀念，而忽視思想引導(dǎo)。試圖用僵硬的制度框架將學(xué)生束縛住，但往往又事與愿違，收效甚微。

　　二是教育學(xué)生的針對(duì)性欠缺。面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的高職學(xué)生，我們?cè)趯?shí)際思想教育的過(guò)程中，存在著一定的針對(duì)性欠缺的情況。教育者所想的與學(xué)生的實(shí)際有距離，難以讓學(xué)生產(chǎn)生心理觸動(dòng)，進(jìn)而內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生中存在的問(wèn)題，教育者卻難以解決。久而久之，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，讓所實(shí)施的教育工作作用降低。另外，不能夠深人到學(xué)生的生活中去了解認(rèn)識(shí)學(xué)生，缺乏與學(xué)生之間的有效交流，多數(shù)還是沿用過(guò)去的老方法和手段，難以取得學(xué)生的信任，筆耕文化傳播，使思想教育工作多數(shù)停留在表面，時(shí)效性不強(qiáng)。

　　三是學(xué)生教育管理者的素質(zhì)問(wèn)題。高職院校學(xué)生目前的普遍狀況是，學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，目標(biāo)不明確，眼高手低。存在這些問(wèn)題固然有多方面原因，但教育工作者自身的知識(shí)方面的缺失是不容忽視的�，F(xiàn)階段，教育工作者普遍存在著職業(yè)倦怠問(wèn)題，工作的責(zé)任感不強(qiáng)，能力不夠，缺乏深入生活的基礎(chǔ)，多數(shù)只是憑借過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)辦事。試想這樣的狀況能產(chǎn)生好的效果嗎?加之，有些時(shí)候缺乏全局觀念，“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，疲于應(yīng)付各種事件。學(xué)生教育管理機(jī)制有待加強(qiáng)。同時(shí)，教育工者自身對(duì)這項(xiàng)工作缺乏敬業(yè)精神，或許還有個(gè)人利益等問(wèn)題的影響，導(dǎo)致學(xué)生管理工作長(zhǎng)期在一個(gè)較低水平徘徊，也是不爭(zhēng)的事實(shí)。

　　三、學(xué)生教育管理工作的實(shí)踐探索近幾年來(lái)，我院十分重視對(duì)學(xué)生的教育管理工作，采取各種方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，提出“關(guān)愛(ài)教育”的育人理念，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的人文關(guān)懷中融人對(duì)學(xué)生的全面關(guān)愛(ài)。在學(xué)生教育管理工作中，立足“三格培育”(對(duì)廣大團(tuán)員青年體格、人格、品格的培育)，堅(jiān)持“四結(jié)合”(教書(shū)與育人相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合、教育與管理相結(jié)合)，實(shí)施“五關(guān)愛(ài)”(政治上關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生進(jìn)步、生活上關(guān)心學(xué)生實(shí)際困難、心理上關(guān)注學(xué)生健康、畢業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生高質(zhì)量就業(yè))，探索、總結(jié)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)研工作，完善引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的三大教育體系，即：學(xué)生思想政治教育體系、學(xué)生日常修身教育體系、格調(diào)高雅的文化素質(zhì)教育體系。

　　1．加強(qiáng)學(xué)生思想狀況研究認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生思想狀況調(diào)研，了解學(xué)生思想狀況，對(duì)于開(kāi)展學(xué)生教育管理具有重要意義。為減少學(xué)生的不適應(yīng)，有效開(kāi)展調(diào)查研究。學(xué)院將調(diào)研工作融入到日常工作中，利用開(kāi)學(xué)初、重大事件發(fā)生后、重要節(jié)慶日采取座談會(huì)、學(xué)生談心、問(wèn)卷調(diào)查等方式及時(shí)把握整理學(xué)生關(guān)心關(guān)注的輿情信息，做好收集和整理，為做好學(xué)生思想教育工作發(fā)揮重要作用。同時(shí)，積極探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新模式，深入開(kāi)展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；加強(qiáng)學(xué)院官方微博、學(xué)生組織官方微博建設(shè)和學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)交流，及時(shí)發(fā)布學(xué)院信息；在學(xué)生信息反饋、行為動(dòng)向方面及時(shí)掌控，確保學(xué)生思想穩(wěn)定。根據(jù)院系的不同特點(diǎn)，積極探索分級(jí)、分類、分階段開(kāi)展思想調(diào)研工作機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難生、就業(yè)困難生、留級(jí)生、心理問(wèn)題生、民族學(xué)生等不同類型學(xué)生調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各類學(xué)生的不同問(wèn)題，主動(dòng)研究教育管理的新方法、新措施，采取切實(shí)可行的教育幫扶措施，做到教育管理和幫扶服務(wù)相結(jié)合。深入準(zhǔn)確地把握學(xué)生思想，是開(kāi)展學(xué)生教育管理的必要條件。學(xué)生的教育管理才能夠真正做到有的放矢，落到實(shí)效。

　　2．培養(yǎng)積極向上的“三觀”

　　高等職業(yè)教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。思想政治教育在高職教育中占有舉足輕重的地位。由于高職院校學(xué)生普遍存在政治理論素養(yǎng)不高、時(shí)事政治關(guān)注較少的特點(diǎn)。