發(fā)布時(shí)間：2024-06-01 02:43

　　教育扶貧是2020年打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),貧困地區(qū)中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)的心理驅(qū)動(dòng)因素尤其值得我們關(guān)注。在梳理研究背景的基礎(chǔ)上,本文對(duì)近幾年的相關(guān)研究進(jìn)行了綜述和評(píng)價(jià),基于聯(lián)通主義視角建立了研究框架,并就相關(guān)研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新之處進(jìn)行了展望,以便為后續(xù)進(jìn)一步深入研究提供參考與借鑒。

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究背景與視角
    (一)研究背景
        1.學(xué)習(xí)情緒。
        2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。
        3.中小學(xué)生年齡小,心智不成熟。
    (二)理論視角
        1.知識(shí)的接連、重組和再生能力是權(quán)衡個(gè)人學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)。
        2.學(xué)習(xí)的過(guò)程就是連接和形成網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程。
        3.強(qiáng)調(diào)節(jié)點(diǎn)、聯(lián)結(jié)和網(wǎng)絡(luò)。
二、研究展望與創(chuàng)新點(diǎn)
    (一)研究展望
        1.大埔縣中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)心理驅(qū)動(dòng)現(xiàn)狀及其影響因素
        2.聯(lián)通主義視角下大埔縣教育扶貧政策績(jī)效現(xiàn)狀及其影響因素
        3.構(gòu)建聯(lián)通主義視角下教育扶貧政策績(jī)效評(píng)估的模型
        4.針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出切實(shí)可行的建議
    (二)可能的創(chuàng)新點(diǎn)
        1.研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新。
        2.研究視角創(chuàng)新。
        3.研究方法創(chuàng)新。



本文編號(hào)：3985443