發(fā)布時間：2024-05-12 07:18

　　基礎教育信息化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是實現(xiàn)基礎教育公平的重要力量。研究以中小學教師、校長、初三學生為調(diào)查對象,采用問卷調(diào)查法深入調(diào)研和分析江西省W縣基礎教育信息化發(fā)展。本研究先構建了中小學教師信息技術應用能力模型、校長信息化領導力模型、學生信息素養(yǎng)模型,然后運用驗證性因子分析模型效果,通過描述統(tǒng)計、差異分析其應用水平,找到縣域基礎教育信息化發(fā)展存在的問題�；�于實證分析,本研究提出五點政策建議:加強頂層設計,擘畫縣域基礎教育信息化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展藍圖;深化縣域基礎教育信息化應用,提升教育教學質(zhì)量;通過集群發(fā)展提升教師信息技術應用能力;以數(shù)據(jù)驅(qū)動為核心,通過人工智能等技術推動縣域基礎教育信息化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,以期為教育信息化2.0時代提升縣域基礎教育信息化發(fā)展提供參考。

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

圖1教師應用信息技術優(yōu)化課堂教學二階因子標準化結(jié)果圖

表二教師應用信息技術轉(zhuǎn)變學習方式二階驗證性因子分析模型擬合指數(shù)統(tǒng)計量適配的標準或臨界值檢驗結(jié)果數(shù)據(jù)絕對適配度指數(shù)RMSEA值<0.080.048GFI值>0.90.95RMR值<0.050.014圖2教師應用信息技術轉(zhuǎn)變學習方式二階因子標準化結(jié)果

圖2教師應用信息技術轉(zhuǎn)變學習方式二階因子標準化結(jié)果

圖1教師應用信息技術優(yōu)化課堂教學二階因子標準化結(jié)果圖表三模擬估計結(jié)果假設標準化系數(shù)t值技術素養(yǎng)<——應用信息技術優(yōu)化課堂教學0.86823.269***計劃與準備<——應用信息技術優(yōu)化課堂教學0.97231.341***組織與管理<——應用信息技術優(yōu)化課堂....

圖3校長信息化領導力二階因子標準化結(jié)果圖

表四中小學教師信息技術應用能力與各控制因素的差異變量控制因素均值標準差F顯著性中小學教師信息技術應用能力任教學段:小學3.8680.0151.2500.287初中3.8460.021高中3.9360.066學校所在區(qū)域:農(nóng)村3.9460....

圖4學生信息素養(yǎng)二階因子標準化結(jié)果圖

表五校長信息化領導力二階驗證下因子分析模型擬合指數(shù)統(tǒng)計量適配的標準或臨界值檢驗結(jié)果數(shù)據(jù)絕對適配度指數(shù)RMSEA值<0.080.11GFI值>0.90.838RMR值<0.050.0672.校長信息化領導力模型檢驗結(jié)果

本文編號：3971043