發(fā)布時(shí)間：2024-03-24 01:01

　　馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展對(duì)我國(guó)教育方針的確立具有重要理論指導(dǎo)意義,人的全面發(fā)展可分為三個(gè)層次:個(gè)人潛能的充分發(fā)展,人的對(duì)象性關(guān)系的全面生成和個(gè)人社會(huì)關(guān)系的高度豐富。結(jié)合資本主義前社會(huì)形態(tài)、資本主義社會(huì)和共產(chǎn)主義社會(huì)這三大社會(huì)形態(tài),考察人的全面發(fā)展變化。通過(guò)分析馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的深刻內(nèi)涵及在不同社會(huì)發(fā)展階段相應(yīng)表現(xiàn),從而對(duì)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。緊扣"培養(yǎng)什么人"和"怎樣培養(yǎng)人"這一根本問(wèn)題,我國(guó)教育改革歷程從"雙基"到三維目標(biāo)再到核心素養(yǎng)。而培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),充分體現(xiàn)了馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展觀,全面貫徹了黨的教育方針,也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要舉措。

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論內(nèi)涵
二、人的全面發(fā)展下的課程教育改革歷程
三、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3936729