翻轉(zhuǎn)課堂是目前教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的熱點(diǎn),該模式變傳統(tǒng)"學(xué)習(xí)知識(shí)在課堂,內(nèi)化知識(shí)在課外"為"學(xué)習(xí)知識(shí)在課外,內(nèi)化知識(shí)在課堂"。教師從實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效自學(xué)角度出發(fā),制作教學(xué)視頻,設(shè)置實(shí)際問題;課堂上從解決問題入手,引導(dǎo)學(xué)生理清解題思路,梳理知識(shí)點(diǎn)。本文以分析化學(xué)課程為例,說明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程可充分體現(xiàn)"教學(xué)做合一"。

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【文章目錄】：
1“教學(xué)做合一”的理論內(nèi)涵
    1.1教學(xué)做是一件事，不是三件事
    1.2教學(xué)做的中心是做
2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念
    2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的提出
    2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)
3 分析化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的“教學(xué)做合一”
    3.1 教學(xué)視頻及資料準(zhǔn)備過程
    3.2 學(xué)生有效自學(xué)過程
    3.3 課堂知識(shí)內(nèi)化過程



本文編號(hào)：3927114