發(fā)布時間：2020-12-17 07:03

　　疫情使得計算機教學從線下轉為線上,針對廣大教師對線上教學諸多實施過程的疑慮,提出從關注"教"轉變?yōu)殛P注"學"的計算機語言線上教學新模式,從3個層面分析該教學模式的主要特點,即構建多層學習目標,關注學有所用;組織混合學習過程,關注學習體驗;設計多元測評方法,關注學習成效。闡述教學設計的具體過程,最后通過教學實踐結果介紹,說明該模式助力線上教學不降難度,不減挑戰(zhàn),并有效推進了學生的學習成效。 

【文章來源】：計算機教育. 2020年11期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

基于學習目標的學習活動設計

評測是學習的閉環(huán)，為更有效地即時關注學習成效，本課程學習評測由以下幾個部分組成。(1）平時隨測10%：過程性評測，來自于平時慕課單元測試、慕課堂測試等，即時跟蹤學生慕課學習與聽課的成效。

疫情期間，慕課“程序設計基礎——發(fā)現(xiàn)計算之美”由課程負責人在家中自行拍攝、剪輯、制作，視頻場景多樣活潑，以一種試圖與學生交流的方式講解內容（如圖3所示），課程前半部分講算法思想，后半部分注重工程實踐。教師在慕課的制作中投入了大量的時間和精力。調查顯示，在本課程多樣的學習方式中，對慕課的認同明顯高于其他學習方式，幾乎所有同學都認為慕課課程對學習有所幫助（如圖4所示）。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]應對危機 化危為機 主動求變 做好在線教學國際平臺及課程資源建設[J]. 吳巖.  中國大學教學. 2020(04)
[2]理工科課程中的思政與情感[J]. 李駿揚.  中國大學教學. 2019(12)



本文編號：2921611