中國特色新型教育智庫,從層級上可以分為國家級教育智庫和地方教育智庫兩個層面。目前,以中國教育科學研究院、中國教育政策研究院為代表的一批高水平研究機構(gòu)提出了建設(shè)國家教育智庫的戰(zhàn)略目標,并在為此積極探索。相比之下,地方教育智庫建設(shè)工作還存在許多亟待破解的學術(shù)和實踐難題。省級教育智庫在我國教育智庫體系中具有“頂天立地”的重要功能,一方面省級教育智庫要理解和貫徹好國家戰(zhàn)略和國家意志,另一方面省級教育智庫還要照顧到本地區(qū)的發(fā)展實際,搭建起國家精神與地區(qū)發(fā)展現(xiàn)實的橋梁。為此本研究將目標轉(zhuǎn)向以各地教育科研院為代表的省級教育智庫構(gòu)建其評價指標體系。本研究首先在理論上論證省級教育智庫評價指標體系的構(gòu)成要素,其中有影響能力、學術(shù)能力、傳播能力、運行能力和資源能力。還有其中包含的二級指標和三級指標,從理論和事實兩個方面對其進行了論證,從邏輯上進行了分析。這是省級教育智庫評價指標體系的理論構(gòu)建;其次,通過理論的構(gòu)建來對照現(xiàn)實社會中智庫評價指標體系的問題,筆者通過收集文獻和查閱大量的智庫報告,對目前智庫評價指標體系的現(xiàn)狀進行了深入的分析:第一,省級教育智庫評價指標體系缺失;第二,智庫評價指標的可操作性存在爭議;第三,缺少分類的智庫評價指標體系;第四,重視排名結(jié)果,評價方法尚需科學;進而,本研究小組通過篩選資料和文獻,擬定了一些評價指標,通過兩輪的德爾菲法也就是專家打分來修正和確定最后的評價指標體系;最后,通過設(shè)計專家打分的問卷,收集打分數(shù)據(jù),應(yīng)用層次分析法來對數(shù)據(jù)進行分析,確定每個指標的權(quán)重。本研究主要針對省級教育智庫評價指標體系的構(gòu)建研究,從專業(yè)的、科學的、規(guī)范的方法上對其進行構(gòu)建,最終確定本研究所構(gòu)建的評價指標體系。
【學位單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G521
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
    一.問題提出
        (一)教育科研機構(gòu)的獨特地位
        (二)缺少分類的評價指標體系
    二.研究目的
    三.研究內(nèi)容及創(chuàng)新之處
        (一)研究內(nèi)容
        (二)創(chuàng)新之處
    四.文獻綜述
        (一)關(guān)于智庫評價指標體系的研究綜述
            1.美國智庫評價指標體系研究綜述
            2.國內(nèi)智庫評價指標體系研究綜述
        (二)研究述評
    五.研究方法及研究思路
        (一)研究思路
        (二)研究方法
            1.收集資料的方法
            2.分析資料的方法
第二章 省級教育智庫評價指標的理論構(gòu)建
    一.概念界定
        (一)智庫與教育智庫
            1.智庫
            2.教育智庫
            3.省級教育智庫
        (二)省級教育智庫評價指標體系
            1.評價
            2.指標體系
            3.省級教育智庫評價指標體系
    二.省級教育智庫評價指標體系的理論構(gòu)建
        (一)一級指標之間的邏輯關(guān)系
        (二)二級指標之間的邏輯關(guān)系
        (三)三級指標之間的邏輯關(guān)系
    三.省級教育智庫評價指標體系理論構(gòu)建的論證
        (一)理論分析
            1.社會結(jié)構(gòu)理論在省級教育智庫評價指標體系中的運用
            2.國家治理理論在省級教育智庫評價指標體系中的運用
        (二)事實分析
            1.國外智庫評價指標體系現(xiàn)狀的論證
            2.國內(nèi)智庫評價指標體系現(xiàn)狀的論證
第三章 當前智庫評價指標體系的現(xiàn)狀分析
    一.省級教育智庫評價指標體系缺失
    二.智庫評價指標的可操作性存在爭議
    三.缺少分類的智庫評價指標體系
    四.重視排名結(jié)果,評價方法尚需科學
第四章 省級教育智庫評價指標體系構(gòu)建
    一.省級教育智庫評價指標體系的構(gòu)建理論
        (一)構(gòu)建省級教育智庫評價指標體系的定位與指導思想
            1.定位
            2.指導思想
        (二)省級教育智庫評價指標的構(gòu)建原則
        (三)構(gòu)建評價指標體系的框架
            1.省級教育智庫評價體系指標的選配
            2.省級教育智庫評價指標體系的構(gòu)造
        (四)省級教育智庫構(gòu)建指標體系的步驟
    二.省級教育智庫評價指標體系的構(gòu)建
        (一)省級教育智庫的指標體系初選
            1.智庫評價指標體系的文獻分析
            2.評價指標體系結(jié)構(gòu)模型的理論分析
            3.初步建立評價指標體系
        (二)省級教育智庫評價指標體系的優(yōu)化
            1.咨詢專家的選擇
            2.基于專家咨詢的第一輪指標體系優(yōu)化分析
            3.基于專家咨詢的第二輪指標體系優(yōu)化分析
    三.省級教育智庫評價指標體系權(quán)重確定
        (一)省級教育智庫指標體系構(gòu)成
        (二)層次分析法介紹
        (三)權(quán)重的確定
            1.構(gòu)造判斷矩陣
            2.計算權(quán)重向量
            3.對判斷矩陣一致性檢驗
            4.權(quán)重計算結(jié)果及一致性檢驗
            5.綜合權(quán)重結(jié)果
結(jié)論
參考文獻
    著作類
    期刊類
    學術(shù)論文類
    報紙類
    其他
致謝
個人簡歷
攻讀碩士學位期間科研成果
附錄

【參考文獻】

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本文編號：2832691