發(fā)布時間：2020-10-02 09:55

　　 清末直隸總督作為掌管直隸軍政大權(quán)的封疆大吏,是由總督個體組成的群體,一方面,他們帶有封建官僚維護(hù)封建統(tǒng)治和自身獨特地位的本性,另一方面,又表現(xiàn)出關(guān)注教育改革、注重人才培養(yǎng)、熱衷辦學(xué)的獨特個性。清末新政時期,在直隸總督的掌控與推動下,河北教育領(lǐng)域的改革成效尤為顯著,其規(guī)模和質(zhì)量位居全國前列。不僅創(chuàng)辦了各級各類新學(xué)堂,而且創(chuàng)建了河北近代教育體系,奠定了河北近代教育發(fā)展的基礎(chǔ),促進(jìn)了河北封建傳統(tǒng)教育向近代教育轉(zhuǎn)型。通過研究清末直隸總督興辦教育、推動教育改革的各項舉措和教育轉(zhuǎn)型實踐,不僅為學(xué)術(shù)界研究督撫辦教育現(xiàn)象提供新視角,而且為當(dāng)今發(fā)展區(qū)域教育提供經(jīng)驗借鑒和歷史啟示。導(dǎo)論部分,分析了“督撫辦教育現(xiàn)象”是清末一種新風(fēng)尚,重點探討了研究緣起和研究意義,界定了基本概念和研究范圍,在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上分析了研究現(xiàn)狀,最后闡釋理論參照與研究方法,力求為全文的寫作做好鋪墊。第一章闡述了清末直隸總督興辦教育的背景和動因。清末直隸總督興辦教育的背景包括,近代河北半殖民地半封建社會、西學(xué)東漸對河北傳統(tǒng)教育的沖擊、教育救國思潮對清末河北教育轉(zhuǎn)型的影響,以及清末新政時期河北教育改革的背景與概況幾個方面。從西方近代教育對河北傳統(tǒng)教育的影響、河北悠久的辦學(xué)傳統(tǒng)、清末政府對教育改革的重視、歷任直隸總督的興學(xué)示范,以及富省強(qiáng)民對人才的客觀需求等方面,多視角分析清末直隸總督興教辦學(xué)的內(nèi)外動因。第二章分析了清末歷任直隸總督及其教育幕僚。在分析清末直隸總督的職權(quán)與地位、對教育的統(tǒng)轄與管理,以及任職情況的基礎(chǔ)上,重點闡述了對清末河北學(xué)校教育轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)卓著的四位總督及其興教辦學(xué)的突出成績。接著探究了推動清末河北學(xué)校教育轉(zhuǎn)型的教育幕僚群體和執(zhí)行群體,分析了他們的基本特征與構(gòu)成,指出他們是清末直隸總督推動教育改革的重要依靠力量。第三章論述了清末直隸總督推動下河北學(xué)校教育轉(zhuǎn)型的各項舉措。包括學(xué)校教育理念轉(zhuǎn)變的舉措,推動學(xué)校教育管理體制變革的舉措,促成傳統(tǒng)學(xué)校教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的策略,推動學(xué)校教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的措施,以及引領(lǐng)學(xué)校教師與學(xué)生轉(zhuǎn)型的舉措幾個方面。具體分析和探討了清末直隸總督及其教育幕僚,以及地方官員在推動清末河北學(xué)校教育變革與轉(zhuǎn)型過程中,興辦新學(xué)堂、倡辦新教育的各項具體改革措施與成效。第四章論述了清末直隸總督推動下河北學(xué)校教育轉(zhuǎn)型的表征。包括學(xué)校教育理念的轉(zhuǎn)變,學(xué)校教育管理體制的轉(zhuǎn)型,學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,學(xué)校教學(xué)模式的變革,以及學(xué)校教師隊伍與學(xué)生群體的變遷幾個方面,采用文獻(xiàn)分析與計量史學(xué)等方法,在與直隸封建傳統(tǒng)舊教育進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上,闡述了清末河北各級各類新教育的基本現(xiàn)狀與典型特征。第五章是清末直隸總督興辦學(xué)校教育的成效與影響因素分析。在清末直隸總督的推動下,清末河北學(xué)校教育取得顯著成效。不僅促進(jìn)河北教育盡早步入近代化的軌道,推動清末河北教育的規(guī)模和質(zhì)量位居全國前列,而且培養(yǎng)了奔赴各行各業(yè)的新式學(xué)堂畢業(yè)生,提高了國民素質(zhì),還為民國時期學(xué)校教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。又從教育轉(zhuǎn)型成功得益于總督的掌控與推動,總督管控下令行禁止是有效轉(zhuǎn)型的保障,有效的籌資措施是興辦學(xué)堂的物質(zhì)保障,民眾積極參與確保教育轉(zhuǎn)型成功推進(jìn)等方面,對清末河北學(xué)校教育轉(zhuǎn)型進(jìn)行了影響因素分析。第六章分析了清末直隸總督與河北學(xué)校教育轉(zhuǎn)型的特點及現(xiàn)代價值�？偨Y(jié)了清末直隸總督興辦河北教育、推動河北學(xué)校教育轉(zhuǎn)型的主要特點,同時從清末直隸總督興辦河北教育的歷史事實與推動教育轉(zhuǎn)型的各項舉措與具體實踐中,提出對今天教育改革與轉(zhuǎn)型有益的經(jīng)驗與啟示。余論部分主要對“督撫辦教育現(xiàn)象”進(jìn)行歷史透視,分析了地方督撫興辦教育的成功經(jīng)驗與本質(zhì)特征。同時還對總督研究,河北學(xué)校教育轉(zhuǎn)型研究進(jìn)行了研究反思與理論探討。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2016
【中圖分類】：G529
【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、督撫辦教育:清末一種新風(fēng)尚
    二、研究緣起與研究意義
    三、概念界定與研究范圍
    四、研究現(xiàn)狀與文獻(xiàn)綜述
    五、理論參照與研究方法
第一章 清末直隸總督興辦教育的背景和動因
    第一節(jié) 清末直隸總督興辦教育的背景
        一、近代河北半殖民地半封建的社會背景
        二、西學(xué)東漸對清末河北傳統(tǒng)教育的沖擊
        三、教育救國思潮對清末河北教育轉(zhuǎn)型的牽引
        四、清末新政時期河北教育改革的時代背景
        五、清末新政前河北教育變革的歷史透視
    第二節(jié) 清末直隸總督興辦教育的動因
        一、西方現(xiàn)代教育對河北傳統(tǒng)教育的影響
        二、河北地區(qū)興教辦學(xué)的歷史傳統(tǒng)
        三、清末政府視教育改革為救國良策
        四、歷任直隸總督的興學(xué)示范
        五、富省強(qiáng)民對人才的客觀需求
第二章 清末歷任直隸總督及其教育幕僚
    第一節(jié) 清末歷任直隸總督概覽
        一、直隸總督的歷史演變
        二、清末直隸總督的職權(quán)與地位
        三、直隸總督對教育的統(tǒng)轄與管治
        四、清末直隸總督的任職情況
    第二節(jié) 對清末教育轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)卓著的四位總督
        一、奠定清末河北學(xué)校教育轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)的袁世凱
        二、促進(jìn)清末河北學(xué)校教育平穩(wěn)轉(zhuǎn)型的楊士驤
        三、對教育變革充滿熱情而又曇花一現(xiàn)的端方
        四、獎勵捐資興學(xué)并積極推進(jìn)變革的陳夔龍
    第三節(jié) 協(xié)助清末直隸總督興教辦學(xué)的文教幕僚群體
        一、清末直隸總督幕僚制度及其特征
        二、清末直隸總督的文教幕僚群體
        三、關(guān)心教育熱衷學(xué)務(wù)的行政官員
    第四節(jié) 促進(jìn)清末河北學(xué)校教育轉(zhuǎn)型的執(zhí)行群體
        一、認(rèn)真籌劃推動捐資興學(xué)的地方紳董
        二、盡心竭力推動新學(xué)堂發(fā)展的辦學(xué)人員
        三、熱衷興學(xué)活動的直隸教育會會員
        四、引領(lǐng)教育轉(zhuǎn)型走向的教育家群體
第三章 清末直隸總督推動下河北學(xué)校教育轉(zhuǎn)型的舉措
    第一節(jié) 促進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)變的相關(guān)措施
        一、為開闊視野派官員到國外考察學(xué)務(wù)
        二、為培養(yǎng)新型人才選派生員出國游學(xué)
        三、借助各類報刊大力宣傳新式教育
    第二節(jié) 推進(jìn)學(xué)校教育管理體制變革的舉措
        一、教育行政管理體制的轉(zhuǎn)型
        二、學(xué)校教育管理體制的變革
    第三節(jié) 促成傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的策略
        一、大力興辦新式學(xué)堂
        二、對新式學(xué)堂的整改
        三、將私塾改為小學(xué)堂
        四、強(qiáng)令書院改新學(xué)堂
    第四節(jié) 推動學(xué)校教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的措施
        一、強(qiáng)化對學(xué)校教學(xué)的督導(dǎo)
        二、要求教師開展教育研究
        三、引進(jìn)歐美新式教學(xué)方法
        四、制定學(xué)堂教學(xué)管理規(guī)程
    第五節(jié) 引領(lǐng)學(xué)校教師與學(xué)生轉(zhuǎn)型的舉措
        一、發(fā)展師范教育培養(yǎng)新型教師
        二、興辦女子教育促成男女平等的師生群體
第四章 清末直隸總督推動下河北學(xué)校教育轉(zhuǎn)型的表征
    第一節(jié) 學(xué)校教育理念的轉(zhuǎn)變
        一、傳統(tǒng)教育理念的逐漸消退
        二、現(xiàn)代教育理念的逐步確立
        三、各方對新教育理念的接納
    第二節(jié) 學(xué)校教育管理體制的轉(zhuǎn)型
        一、省級教育行政管理體制的變遷
        二、學(xué)校內(nèi)部教育管理體制的轉(zhuǎn)變
    第三節(jié) 學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型
        一、學(xué)校教育層級結(jié)構(gòu)的變化
        二、學(xué)校教育類別結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換
        三、學(xué)校教育性別結(jié)構(gòu)的改變
    第四節(jié) 學(xué)校教學(xué)模式的變革
        一、學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新
        二、教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)型
        三、學(xué)校教學(xué)方法的創(chuàng)新
    第五節(jié) 教師隊伍與學(xué)生群體的變遷
        一、學(xué)校教師隊伍的更新
        二、學(xué)校學(xué)生群體的變化
        三、師生思想觀念與精神風(fēng)貌的變化
第五章 清末直隸總督興辦學(xué)校教育的成效及影響因素分析
    第一節(jié) 清末直隸總督興辦河北教育的成效
        一、促使河北教育盡早步入近代化的軌道
        二、河北教育的規(guī)模與質(zhì)量位居全國前列
        三、新式學(xué)堂畢業(yè)生奔赴各行各業(yè)
        四、各級新教育促進(jìn)河北國民素質(zhì)的提高
        五、為民國時期學(xué)校教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)
    第二節(jié) 清末河北學(xué)校教育轉(zhuǎn)型的影響因素分析
        一、教育成功轉(zhuǎn)型得益于總督的掌控與推動
        二、總督管控下令行禁止是有效轉(zhuǎn)型的保障
        三、民眾積極參與確保教育轉(zhuǎn)型的成功推進(jìn)
        四、有效的籌資措施是興辦學(xué)堂的物質(zhì)保障
第六章 清末直隸總督與學(xué)校教育轉(zhuǎn)型的特點及現(xiàn)代價值
    第一節(jié) 清末直隸總督推進(jìn)河北學(xué)校教育轉(zhuǎn)型的特點
        一、社會轉(zhuǎn)型為直隸總督興辦教育提出了客觀需求
        二、清末新政為直隸總督提供了興學(xué)育才的歷史舞臺
        三、總督的辦學(xué)熱情與理念是河北教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵
        四、總督的興教設(shè)學(xué)是推行新政的重要組成部分
        五、總督興辦地方教育帶有明顯的政治功利性
    第二節(jié) 清末直隸總督興辦河北教育的現(xiàn)代價值
        一、良好的社會環(huán)境是教育改革的重要保障
        二、地方行政長官要有為官一任造福一方的觀念
        三、城鄉(xiāng)士紳的辦學(xué)熱情直接影響著教育的發(fā)展
        四、教育領(lǐng)域的綜合改革需要循序漸進(jìn)
        五、政府倡導(dǎo)與民眾參與是教育改革成功的關(guān)鍵
余論
    一、“督撫辦教育現(xiàn)象”的歷史透視
        (一) 任前經(jīng)歷是督撫把握教育改革方向與時機(jī)的基礎(chǔ)
        (二) 督撫是清末推動教育改革的關(guān)鍵
        (三) 督撫辦教育得益于高級教育幕僚的全力襄理
        (四) 建立完善的教育行政機(jī)構(gòu)是教育改革的基礎(chǔ)
        (五) 制定有效舉措是教育改革成功的保障
    二、關(guān)于清末總督研究的幾點思考
        (一) 研究總督要思考其與周圍群體的關(guān)系
        (二) 研究總督的一個方面要同時關(guān)注其他方面
        (三) 注意對總督進(jìn)行評價的客觀性
    三、關(guān)于清末河北教育轉(zhuǎn)型的研究反思
參考文獻(xiàn)
攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表論文情況
后記


本文編號：2832255