本文關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育創(chuàng)新策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育創(chuàng)新策略 投稿：蔣囡團(tuán)

摘要：高校在制度保障、教學(xué)改革、科研投入和專業(yè)實(shí)踐等方面切實(shí)推進(jìn)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。但目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作突出能力培養(yǎng)和專業(yè)教育，對人才的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)重視不足，思想政治教育缺位凸顯。思想政治教育具有重大的社會價值和個體價值，同時也是“90后”大學(xué)…

上世紀(jì)80年代中期，香港一位朋友送我一本臺灣商務(wù)印書館出版的《論語今注今譯》，注釋者毛子水先生。許是料想我對毛先生一無所知，所以朋友用極為恭敬的語氣將他為我做了一番介紹，稱他是“研究《論語》第一人”，在臺灣學(xué)術(shù)界被尊稱為“通人”“通儒”。何以稱“通”…

摘要：應(yīng)用基于三維計算流體動力學(xué)（CFD）的時域方法計算了某復(fù)雜腔體四極子矩陣的兩種形式：散射矩陣和傳遞矩陣；根據(jù)這兩種矩陣和管道末端聲學(xué)邊界分別計算了該腔體的消聲量。與實(shí)驗(yàn)測量結(jié)果對比，驗(yàn)證CFD法的有效性，并分析了兩種四極子矩陣的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)傳遞矩…

　　摘要：高校在制度保障、教學(xué)改革、科研投入和專業(yè)實(shí)踐等方面切實(shí)推進(jìn)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。但目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作突出能力培養(yǎng)和專業(yè)教育，對人才的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)重視不足，思想政治教育缺位凸顯。思想政治教育具有重大的社會價值和個體價值，同時也是“90后”大學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)需要。加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中的思想政治教育，應(yīng)該創(chuàng)新理念、善用團(tuán)隊、開放課堂、激活校園。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才體系：思想政治教育
　　中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-4038（2013）02-0054-05
　　提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是當(dāng)前我國高等教育的中心工作。2012年是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重要一年，教育部確定高等教育改革發(fā)展以提高質(zhì)量為主題，把人才培養(yǎng)作為提高質(zhì)量的首要工作。各高校以落實(shí)《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃》為重要契機(jī)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和機(jī)制。探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提升了高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的科學(xué)水平。但從總體上看，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作還不能很好地適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高層次人才的需要，重專業(yè)技能培養(yǎng)、輕思想道德素質(zhì)養(yǎng)成的現(xiàn)象還較普遍存在，思想政治教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作格局中的地位和作用尚需進(jìn)一步鞏同和加強(qiáng)。
　　一、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
　　1 創(chuàng)新培養(yǎng)教育機(jī)制
　　為強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)，各高校根據(jù)辦學(xué)特色和學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)新教育模式。國內(nèi)部分一流綜合大學(xué)創(chuàng)建了專門學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)，如北京大學(xué)2001年成立元培學(xué)院，浙江大學(xué)2005年成立竺可楨學(xué)院，南京大學(xué)2006年成立了匡亞明學(xué)院等。同時也有一些知名高校創(chuàng)建專項(xiàng)培育機(jī)構(gòu)，突出辦學(xué)特色，如清華大學(xué)1998年起建立數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)班，北京航空航天大學(xué)2002年創(chuàng)辦了高等工程學(xué)院，中國人民大學(xué)2003年建立了人文社會科學(xué)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2005年建立了經(jīng)濟(jì)學(xué)榮譽(yù)學(xué)士實(shí)驗(yàn)班。中央財經(jīng)大學(xué)2009年實(shí)施未來經(jīng)濟(jì)學(xué)家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃等。這些探索無論涉及基礎(chǔ)學(xué)科還是應(yīng)用學(xué)科，都強(qiáng)化了教學(xué)革新和科研訓(xùn)練，形成了高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作模式多樣、競相發(fā)展、相互借鑒和特色鮮明的總體格局。
　　2 深化教學(xué)內(nèi)容改革
　　教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)的依托，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容才能適應(yīng)社會發(fā)展對人才的要求。北京大學(xué)元培學(xué)院秉持“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)人才知識基礎(chǔ)，加強(qiáng)了通識教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位和作用。南京大學(xué)在2009級本科生中實(shí)施“三三制”模式，即“三個培養(yǎng)階段”，將本科四年劃分為大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)和多元培養(yǎng)三個階段；“三條發(fā)展路徑”，在本科專業(yè)教育后可以在專業(yè)學(xué)術(shù)類、跨專業(yè)學(xué)術(shù)類和就業(yè)創(chuàng)業(yè)類三條路徑中選擇。這些教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整伴隨著人才培養(yǎng)理念的演進(jìn)，也豐富了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。
　　3 加強(qiáng)科研素質(zhì)培養(yǎng)
　　科研能力是目前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，也是公認(rèn)的創(chuàng)新人才的核心素質(zhì)。為此，清華大學(xué)優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊伍，充分調(diào)動國內(nèi)外學(xué)術(shù)資源，發(fā)揮校內(nèi)幾十個國家級和省部級實(shí)驗(yàn)室和研究基地資源，鼓勵師生開展原創(chuàng)性學(xué)術(shù)研究，特別是針對國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展重大問題的研究。著力加強(qiáng)了研究生特別是博士生的培養(yǎng)水平。如，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)針對本科生的培養(yǎng)特點(diǎn)，大膽借鑒發(fā)達(dá)國家較為成熟的優(yōu)秀人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建一套完整的榮譽(yù)學(xué)士培養(yǎng)訓(xùn)練機(jī)制，單獨(dú)編制班級，通過難度較高的課程訓(xùn)練以及課上課下各種正式和非正式的學(xué)術(shù)活動，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)術(shù)潛質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)前沿，為學(xué)生今后在國內(nèi)外繼續(xù)攻瀆更高級學(xué)位以及創(chuàng)造性地從事相關(guān)專業(yè)工作打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。目前。國內(nèi)各知名高校都無一例外地大力加強(qiáng)學(xué)生科研能力鍛煉，這已經(jīng)成為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的共識。
　　4 突出實(shí)踐能力鍛煉
　　實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于社會領(lǐng)域解決實(shí)際問題，促進(jìn)專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷�業(yè)技能的關(guān)鍵階段，也是通過“發(fā)現(xiàn)問題――解決問題”的過程培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的必經(jīng)之路。北京航空航天大學(xué)就提出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的著力點(diǎn)應(yīng)該是科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力和跨文化交流能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，突出了專業(yè)領(lǐng)域中實(shí)踐能力的重要性和突出地位。中央財經(jīng)大學(xué)也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練作為人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力即實(shí)踐能力在個體知識、能力結(jié)構(gòu)中處于統(tǒng)攝和綜合其他諸元素的核心地位�？傊�，當(dāng)前各高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作具有突出的實(shí)踐特色，更加鮮明地強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的價值導(dǎo)向。
　　應(yīng)該看到，圍繞專業(yè)教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是大學(xué)應(yīng)對社會發(fā)展需求的有力回應(yīng)。是大學(xué)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要途徑，也是新階段高等教育改革發(fā)展的前進(jìn)方向。但是，創(chuàng)新人才不僅應(yīng)該具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，還應(yīng)該具有較高的思想政治素質(zhì)和道德水平。所謂，“才者，德之資也；德者，才之帥也。”可現(xiàn)實(shí)情況是思想政治教育已經(jīng)被貼上“失效”、“無力”、“失語”等標(biāo)簽，在高校整體工作格局中處于“高高舉起、輕輕放下”的尷尬境地，這直接導(dǎo)致了對思想政治教育重視不足和投入不夠等現(xiàn)象，也使思想政治教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)這項(xiàng)重要工作中難以占有一席之地，創(chuàng)新人才的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)缺乏科學(xué)化教育，損傷了創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的品質(zhì)和效果。
　　二、在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中加強(qiáng)思想政治教育的必要性分析
　　思想政治教育包括思想教育、政治教育和道德教育，廣義上包括分布于第一課堂的思想政治理論課和第二、三課堂的學(xué)生工作，是提升個體思想水平、政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)的主要教育手段，在高等教育人才培養(yǎng)工作中不可或缺。胡錦濤同志指出：“在科技領(lǐng)域取得成就。不僅要有豐富的科技知識、創(chuàng)新的思維能力、頑強(qiáng)的拼搏毅力，還要有高尚的思想品格。我國許多老一輩科學(xué)家就既取得了重大創(chuàng)新成果，又為我們樹立了崇高精神榜樣。”可見，思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)對創(chuàng)新人才成長具有重要意義，思想政治教育對高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作具有重大價值。“在各種類型的價值形態(tài)中，最普遍、最實(shí)用的是根據(jù)思想政治教育價值主體的不同劃分為個體價值與社會價值。” 　　1 社會價值：提供方向，整合力量，凈化環(huán)境
　　思想政治教育的社會價值是其實(shí)現(xiàn)社會職能而產(chǎn)生的社會作用和意義。首先，思想政治教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供創(chuàng)新的方向。樹立正確的理想信念是政治教育要解決的核心問題。高�？梢酝ㄟ^思想引導(dǎo)和政治工作。弘揚(yáng)社會主義核心價值體系，團(tuán)結(jié)大學(xué)生投身中國特色社會主義偉大事業(yè)，提升為國家崛起和民族復(fù)興的自覺性，“引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，解決創(chuàng)新的方向問題。”其次，思想政治教育能夠起到激勵大學(xué)生攻堅克難的整合作用。成長的道路不會一帆風(fēng)順，奮斗的過程不能孤軍奮戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活和工作要經(jīng)受國際化競爭和挑戰(zhàn)，更需要時時處處學(xué)習(xí)合作與共贏。思想政治教育能夠化解隔膜，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，推動合作。同時在大學(xué)生遇到成長瓶頸時，積極的溝通和思想引導(dǎo)能夠給予他們克服困難的信心和力量，激勵他們繼續(xù)前行。第三，思想政治教育能夠凈化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，為創(chuàng)新人才的成長塑造健康向上的校園文化。創(chuàng)新人才的成長需要良好的環(huán)境。思想政治教育能夠通過引導(dǎo)、激勵、規(guī)范等手段促進(jìn)校園文化的發(fā)展，尤其是積極推動優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，為創(chuàng)新人才成長提供誠信、上進(jìn)、開放、包容的良好環(huán)境。
　　2 個體價值：煥發(fā)精神，塑造人格，優(yōu)化品行
　　思想政治教育的個體價值是社會價值的基礎(chǔ)，離開個體價值，社會價值就會變得空洞無物。首先，思想政治教育能夠煥發(fā)大學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神動力。我們考察杰出人才的成長過程就會發(fā)現(xiàn)，他們不僅具有極強(qiáng)的創(chuàng)造力，更擁有深層次的精神追求，即創(chuàng)新活動的精神動力。專業(yè)教育能夠解決能力問題，但不能解決精神動力問題，這需要思想政治教育發(fā)揮建設(shè)性作用。主要是通過思想教育提升大學(xué)生的思想水平、思維能力，引起主動思考，激發(fā)探索精神。其次，思想政治教育能夠塑造創(chuàng)新人才所需要的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格是價值觀、世界觀和方法論等眾多非智力因素的有機(jī)結(jié)合，往往表現(xiàn)為責(zé)任感、好奇心、求知欲、想象力以及奮斗精神等。思想政治教育能夠通過思想教育和政治教育等多種形式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀，掌握科學(xué)的方法論，促進(jìn)人格養(yǎng)成。第三，思想政治教育能夠優(yōu)化大學(xué)生的道德品行。高校道德教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生自察自省的道德意識，不斷提升道德修養(yǎng)。言行相符、知行合一，而長期良好品行的積淀將進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新人格的固化。
　　3 現(xiàn)實(shí)需要：“90后”大學(xué)生的成長成才的迫切要求
　　在社會轉(zhuǎn)型的時代背景下。社會結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，思想文化呈現(xiàn)多元態(tài)勢，高等學(xué)府也難以成為自我封閉的“凈土”，社會對大學(xué)以及大學(xué)生個體的影響極為深刻，在開放環(huán)境中成長發(fā)展的“90后”大學(xué)生比以往任何一代青年都面臨更多的選擇與挑戰(zhàn)，也更容易陷于迷茫與困惑。因此，“90后”大學(xué)生更加需要思想引導(dǎo)、政治教育和道德規(guī)范。
　　林崇德認(rèn)為，“在創(chuàng)新人才的心理學(xué)研究中，需要重視創(chuàng)新或創(chuàng)造性的三要素，即創(chuàng)造性思維（智力因素）、創(chuàng)造性人格（非智力因素）和創(chuàng)造性社會背景（環(huán)境因素）。”川在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的整體工作中，教學(xué)科研活動對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維（智力因素）起著主導(dǎo)性作用。通過上述分析，我們發(fā)現(xiàn)思想政治教育則可以為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了必需的環(huán)境因素，以及創(chuàng)新人才所需具備的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格等非智力因素。所以，無論是從思想政治教育的價值角度，還是從促進(jìn)“90后”大學(xué)生成長成才的立場出發(fā)，我們都應(yīng)該在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，創(chuàng)新工作思路和載體平臺，促進(jìn)“90后”大學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)創(chuàng)新人才。
　　三、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中的思想政治教育創(chuàng)新策略
　　在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中加強(qiáng)思想政治教育。隱含了兩個命題，一是提升思想政治教育在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位和作用，二是高校思想政治教育應(yīng)該以在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的新定位為統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)行自我革新。因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中強(qiáng)化思想政治教育的因素，看似思想政治教育的“領(lǐng)地擴(kuò)張”，其實(shí)是新階段大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新內(nèi)在張力增大和范式嬗變的必然結(jié)果，也是符合規(guī)律的大學(xué)人才培養(yǎng)活動的必然要求。所以，隨著思想政治教育的“強(qiáng)勢介入”，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系也將發(fā)生一系列重要變化，包括：培養(yǎng)理念更加包容，創(chuàng)新人才“才”的提升將與“人”的成長齊頭并進(jìn)：培養(yǎng)團(tuán)隊來源更加廣泛，思想政治教育教師將與專業(yè)教師甚至校外實(shí)踐導(dǎo)師協(xié)同培養(yǎng)；課程體系更加開放，啟發(fā)思想的思政課將與精于一業(yè)的專業(yè)課合力并舉；培養(yǎng)場域更加廣闊，第一課堂的教學(xué)科研將與第二、三課堂的主題活動相得益彰。
　　1 創(chuàng)新理念：讓思想政治教育回歸創(chuàng)新人才成長的本真生活
　　高校思想政治教育是人文關(guān)懷與科學(xué)精神高度融合的工作，但是“思想政治工作如果過分地強(qiáng)化對人的管理功能，這種管理功能的工具理性越是‘科學(xué)’和完備，就越會使人的對象化得到加劇。使人與自己的本性越來越疏遠(yuǎn)和分離。”因此，在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中，思想政治教育要回歸大學(xué)生的“真實(shí)”校園生活，還原個體“成長”所處環(huán)境的本真面貌。亦即思想政治理論課要以高度的責(zé)任感和敏銳性把握大學(xué)生關(guān)注的政治話題。引導(dǎo)大學(xué)生的理性成長：學(xué)生工作部門要以飽滿的人文情懷切實(shí)關(guān)注大學(xué)生的思想困惑、心理波動及其與校同環(huán)境的融合，回應(yīng)大學(xué)生的核心關(guān)切，保證大學(xué)生的創(chuàng)新性人格具備優(yōu)良的外部發(fā)育環(huán)境：有條件的高校要逐步引進(jìn)和培養(yǎng)一支穩(wěn)定的專業(yè)心理學(xué)教師團(tuán)隊，擴(kuò)充思想政治教育隊伍，延展思想政治教育內(nèi)涵，開展深度輔導(dǎo)和一對一的咨詢，積極開展創(chuàng)新人格培養(yǎng)機(jī)制的學(xué)理研究與實(shí)踐探索，對大學(xué)生開展普遍的創(chuàng)新型人格教育，為他們成才奠定穩(wěn)定的心態(tài)成長基礎(chǔ)。這樣能有效提升思想政治教育的有效性和專業(yè)性，增強(qiáng)其與創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中教育科研活動的交叉性、共融性和互益性。
　　2 善用團(tuán)隊：讓思想政治教育教師充分參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程
　　要改變目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作由專業(yè)教師獨(dú)挑大梁的局面，以制度保障思政課教師尤其是學(xué)生工作隊伍全程參與目標(biāo)設(shè)計、過程培養(yǎng)和日常管理等環(huán)節(jié)，積極發(fā)揮兩支隊伍在思想教育和道德教育等方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢。形成創(chuàng)新人才教育引導(dǎo)的高效集成力量。如西安交通大學(xué)已經(jīng)設(shè)立8個本科生書院，突出跨學(xué)科和全面發(fā)展理念，擁有一批在大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生工作人員，突出學(xué)生自主管理和學(xué)生活動在人才培養(yǎng)中的特殊作用，形成了常任導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、兼職導(dǎo)師三支隊伍在各個層面發(fā)揮著育人作用的全新格局。這就彌補(bǔ)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)僅突出科研學(xué)術(shù)素質(zhì)的缺陷，實(shí)現(xiàn)了高校創(chuàng)新人才培育工作對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程覆蓋。 　　3 開放課堂：讓思想政治理論課奠定創(chuàng)新人才成長的思想和認(rèn)知基礎(chǔ)
　　思想政治理論課是開展大學(xué)生思想政治教育的第一陣地，其重要性不言而喻。高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅要構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)課程體系。還要重點(diǎn)創(chuàng)新思想政治理論課的內(nèi)容安排，不能無足輕重，甚至處于“缺席”狀態(tài)，要通過努力使思想政治理論課成為大學(xué)生堅定理想信念、培養(yǎng)辯證思維、發(fā)掘思想深度和點(diǎn)亮創(chuàng)新靈感的重要載體。為了達(dá)成這一目標(biāo)，思想政治理論課建設(shè)必須進(jìn)行自我更新。第一是課程內(nèi)容的兼蓄與教學(xué)手段的多樣。課程內(nèi)容是課程建設(shè)的生命線，思想政治理論課可以在統(tǒng)編教材基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的時事熱點(diǎn)和本校學(xué)生實(shí)際情況，大膽吸收整合相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程的本�；�，講出特色，講出品牌，更好地引導(dǎo)學(xué)生堅定中國特色社會主義理想信念，明確成長成才的方向與動力；新媒體對大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活影響日益加深，Web2.0的“貼身”服務(wù)更是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了較大沖擊。思想政治教育面臨著課上吸引學(xué)生與課外整合學(xué)生的雙重壓力，教師除了熟練掌握新媒體技術(shù)外沒有更好的選擇，同時高校應(yīng)該集中力量建設(shè)思想政治理論課程的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源庫，并嘗試打造優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)公開課。第二是授課形式的多態(tài)與課外指導(dǎo)的長效。當(dāng)前的思想政治理論課不能再同守傳統(tǒng)課堂形式，還要創(chuàng)新授課模式，如全校公開課、團(tuán)隊作業(yè)和參觀學(xué)習(xí)等形式，打造授課形式的多態(tài)化；第二、三課堂也是思想政治理論課的用武之地，思政課教師可以利用自身優(yōu)勢投入大學(xué)低年級學(xué)生的假期社會實(shí)踐指導(dǎo)工作中，滲透思想政治教育要求，延展思想教育覆蓋面，促進(jìn)大學(xué)生在社會實(shí)踐過程鍛煉團(tuán)隊精神與合作意識，掌握社會調(diào)研方法，形象感知科學(xué)研究過程，奠定創(chuàng)新人才成長的思想與認(rèn)知基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)學(xué)習(xí)和高年級專業(yè)見習(xí)的無縫對接。
　　4 激活校園：讓思想政治教育活動營造有利于創(chuàng)新人才成長的優(yōu)良校園環(huán)境
　　在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中，思想政治教育具備特殊優(yōu)勢，就是能夠廣泛深入滲透第二、三課堂，營造積極向上、勇于探索的學(xué)風(fēng)，凝煉求真務(wù)實(shí)、踏實(shí)厚重的校風(fēng)，創(chuàng)建支撐創(chuàng)新人才成長成才的校園文化環(huán)境。在校園文化活動頂層設(shè)計上，我們要牢牢把握“90后”最為關(guān)心和網(wǎng)惑的人生體驗(yàn)、人生規(guī)劃、思想方法和道德養(yǎng)成等主題，充分運(yùn)用專題講座、小組活動、素質(zhì)拓展、社會實(shí)踐、崗位見習(xí)、主題班會和黨團(tuán)活動等貫通第二、三課堂的教育形式，著力設(shè)計活動立意、參與方式、師生互動和效果反饋等環(huán)節(jié)，讓大學(xué)校同與社會成為創(chuàng)新人才成長的廣闊天地，實(shí)現(xiàn)校園文化資源和校外有效資源的整合利用。從大學(xué)生個體成長角度衡量，一所大學(xué)優(yōu)秀的校園文化應(yīng)該從道德維度、情感維度和能力維度全面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第一是道德維度。通過舉辦黨團(tuán)活動和主題班會等活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀：通過規(guī)范學(xué)生在學(xué)堂教育過程中的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和日常行為。積極鼓勵他們自覺參與到學(xué)堂教學(xué)管理和日常管理工作中，引導(dǎo)他們具備良好的學(xué)術(shù)道德和自律意識。第二是情感維度。通過開展心理咨詢和常識講座，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，煥發(fā)創(chuàng)造精彩人生的勃勃熱情。第三是能力維度。通過素質(zhì)拓展和社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和集體歸屬感，建立密切的同學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)力：通過志愿服務(wù)，提倡互助利他精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立與人為善、平等尊重的理念，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和良好的公民素質(zhì)；通過企事業(yè)單位實(shí)習(xí)。為學(xué)生提供專業(yè)見習(xí)的機(jī)會，開拓學(xué)生視野，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)發(fā)展規(guī)劃意識。

摘要：高校在制度保障、教學(xué)改革、科研投入和專業(yè)實(shí)踐等方面切實(shí)推進(jìn)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。但目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作突出能力培養(yǎng)和專業(yè)教育，對人才的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)重視不足，思想政治教育缺位凸顯。思想政治教育具有重大的社會價值和個體價值，同時也是“90后”大學(xué)…

摘要：高校在制度保障、教學(xué)改革、科研投入和專業(yè)實(shí)踐等方面切實(shí)推進(jìn)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。但目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作突出能力培養(yǎng)和專業(yè)教育，對人才的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)重視不足，思想政治教育缺位凸顯。思想政治教育具有重大的社會價值和個體價值，同時也是“90后”大學(xué)…

摘要：高校在制度保障、教學(xué)改革、科研投入和專業(yè)實(shí)踐等方面切實(shí)推進(jìn)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。但目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作突出能力培養(yǎng)和專業(yè)教育，對人才的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)重視不足，思想政治教育缺位凸顯。思想政治教育具有重大的社會價值和個體價值，同時也是“90后”大學(xué)…

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