發(fā)布時間：2024-10-04 17:40

　　寫作教學是初中語文教學的重要組成部分,對于培養(yǎng)學生基本的表達能力與提高學生的寫作能力都至關重要。當前寫作教學的現(xiàn)狀還有待改進,寫作教學的研究也有待增加。黃厚江老師在幾十年的教學實踐中探索出的共生寫作教學理論對初中寫作教學的改進具有重要的指導作用與借鑒意義。本文在黃厚江老師和前人的研究基礎上,結合當前初中寫作教學現(xiàn)狀和初中階段學生學習的實際情況,進行基于共生寫作的初中寫作教學研究,以期達到改進寫作教學現(xiàn)狀,為一線初中語文教師提供寫作教學參考的目的。本文運用問卷調(diào)查法對初中寫作教學現(xiàn)狀進行調(diào)查,明確當前初中寫作教學中存在著對學情忽視,課堂形式與教學內(nèi)容單一,評價方式單調(diào),寫作指導重前輕后等的問題,這些問題產(chǎn)生的原因主要是教師寫作教學觀念較為滯后,教師缺乏對教材的研究利用以及對教學資源的開發(fā)。根據(jù)初中寫作教學現(xiàn)狀,結合共生寫作教學理論,提出三條初中語文共生寫作教學策略,一是“生生共生——巧用生活素材,生成寫作思路”,二是“讀寫共生——活用教材體系,激活寫作方法”,三是“自我共生——常用寫作半成品,促進作文升格”。在每一條共生寫作教學策略的提出之后,再通過案例分析對本人的共生寫作教學策略實踐進行...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1.緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 理論概述
        1.2.1 概念界定
        1.2.2 基本主張
        1.2.3 基本特點
        1.2.4 基本課型
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 共生寫作教學理論闡述
        1.3.2 共生寫作教學課例研究
        1.3.3 共生寫作教學應用研究
        1.3.4 研究總結
    1.4 研究目標和研究內(nèi)容
        1.4.1 研究目標
        1.4.2 研究內(nèi)容
    1.5 研究意義與研究方法
        1.5.1 研究意義
        1.5.2 研究方法
2.初中語文寫作教學現(xiàn)狀及成因分析
    2.1 初中語文寫作教學現(xiàn)狀調(diào)查及分析
        2.1.1 初中語文寫作教學現(xiàn)狀調(diào)查
        2.1.2 初中語文寫作教學存在的問題
    2.2 初中語文寫作教學現(xiàn)狀原因分析
        2.2.1 教師寫作教學觀念較為滯后
        2.2.2 缺乏對教材的研究利用和教學資源的開發(fā)
3.初中語文共生寫作教學策略及實踐
    3.1 生生共生
        3.1.1 巧用生活素材,生成寫作思路
        3.1.2 教學實踐——“寫好心理活動”
    3.2 讀寫共生
        3.2.1 活用教材體系,激活寫作方法
        3.2.2 教學實踐——“寫人要抓住特點”
    3.3 自我共生
        3.3.1 常用寫作半成品,促進作文升格
        3.3.2 教學實踐——“如何突出中心”
4.初中語文共生寫作教學策略反思
    4.1 初中語文共生寫作教學策略實施要求
        4.1.1 課前準備,提高教學效率
        4.1.2 理念學習,豐富教學藝術
        4.1.3 體驗寫作,積累寫作經(jīng)驗
    4.2 初中語文共生寫作教學策略的優(yōu)勢
        4.2.1 落實課標對寫作的要求
        4.2.2 提高學生的思維水平
        4.2.3 為初中寫作教學提供有效的操作路徑
    4.3 共生寫作教學策略實踐的不足與今后的方向
        4.3.1 共生寫作教學策略實踐的不足
        4.3.2 今后改進的方向
結語
參考文獻
附錄
在校期間發(fā)表的論文、科研成果等
致謝



本文編號：4006966