發(fā)布時(shí)間：2024-05-07 20:17

　　在我國(guó)高考制度發(fā)展的歷程中,招生形式經(jīng)歷了從單一到多元的變化,當(dāng)前,大量高考學(xué)子和家長(zhǎng),試圖利用藝考培訓(xùn)走上升學(xué)“捷徑”,實(shí)現(xiàn)上大學(xué)、考名校的目標(biāo),藝考變成多數(shù)學(xué)子考取大學(xué)的“敲門磚”。過(guò)于功利的升學(xué)規(guī)劃,導(dǎo)致藝考教育普遍存在“唯高考”的現(xiàn)象,高中音樂(lè)教育更多的是針對(duì)音樂(lè)高考生,完成教學(xué)大綱任務(wù),非音樂(lè)高考生的天賦、興趣、學(xué)習(xí)訴求,沒(méi)有引起足夠的重視,音樂(lè)學(xué)習(xí)在素質(zhì)教育中應(yīng)當(dāng)扮演的角色,沒(méi)有得到充分地詮釋。音樂(lè)專業(yè)是眾多藝術(shù)課程,文化課成績(jī)要求相對(duì)較低但學(xué)習(xí)門檻較高的學(xué)科,其重要原因——要求音樂(lè)學(xué)習(xí)者具備較強(qiáng)的音樂(lè)天賦,而對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的理解程度和對(duì)視唱練耳的接受程度,正是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者是否具備深入學(xué)習(xí)音樂(lè)的專業(yè)能力。如今,伴隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步,當(dāng)今社會(huì)更需要多元化的新型人才,不再局限于單一職業(yè)的需求,“技多不壓身”等觀念深入人心,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的工作崗位當(dāng)中,多掌握一門技能也成為了人才競(jìng)爭(zhēng)的一項(xiàng)資本。越來(lái)越多“七零后”、“八零后”、“九零后”家長(zhǎng),在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中非常注重音樂(lè)才藝的培養(yǎng),利用節(jié)假日帶孩子去學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴、聲樂(lè)、古箏等等音樂(lè)項(xiàng)目,同時(shí)也在日后音樂(lè)藝考的學(xué)習(xí)道路上,提前夯實(shí)了基...

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究對(duì)象
    1.4 研究?jī)?nèi)容及方法
    1.5 研究主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
2 樂(lè)理、視唱練耳教學(xué)的相關(guān)理論研究
    2.1 常見(jiàn)教學(xué)方法
        2.1.1 達(dá)爾克羅茲教學(xué)法
        2.1.2 柯達(dá)伊教學(xué)法
        2.1.3 奧爾夫教學(xué)法
        2.1.4 鈴木教學(xué)法
        2.1.5 綜合音樂(lè)感教學(xué)法
    2.2 音樂(lè)基礎(chǔ)理論教學(xué)法
        2.2.1 樂(lè)理的基本概念
        2.2.2 樂(lè)理的教學(xué)方法
    2.3 視唱練耳教學(xué)法
        2.3.1 視唱練耳的基本概念
        2.3.2 視唱練耳的教學(xué)方法
3 高中藝術(shù)特長(zhǎng)生音樂(lè)基礎(chǔ)理論及視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀
    3.1 高中音樂(lè)藝考生分類
    3.2 高中音樂(lè)藝考生發(fā)展前景
        3.2.1 音樂(lè)型人才市場(chǎng)需求擴(kuò)大
        3.2.2 音樂(lè)獨(dú)立院校提供人才支撐
        3.2.3 存在問(wèn)題
        3.2.4 改進(jìn)措施
    3.3 高中音樂(lè)藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析
        3.3.1 社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眾多
        3.3.2 高中音樂(lè)教學(xué)模式陳舊
        3.3.3 高中學(xué)校缺乏足夠重視
        3.3.4 高中教學(xué)質(zhì)量良莠不齊
        3.3.5 高中音樂(lè)教材有待升級(jí)
    3.4 高中音樂(lè)藝考生樂(lè)理和視唱練耳的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
        3.4.1 教學(xué)能力有待提升
        3.4.2 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足
        3.4.3 音樂(lè)教學(xué)模式固化
        3.4.4 缺乏系統(tǒng)理論研究
    3.5 原因分析
        3.5.1 音樂(lè)教師自身專業(yè)素養(yǎng)不足
        3.5.2 社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊
        3.5.3 缺乏音樂(lè)教師長(zhǎng)期培訓(xùn)體系
        3.5.4 高中音樂(lè)教材編排枯燥乏味
        3.5.5 學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性
    3.6 建議措施
        3.6.1 重視教學(xué)
        3.6.2 政府監(jiān)督
        3.6.3 學(xué)校重視
        3.6.4 正確引導(dǎo)
        3.6.5 提升素養(yǎng)
4 基于高中音樂(lè)藝考生樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用
    4.1 兼收并蓄
    4.2 優(yōu)化結(jié)構(gòu)
    4.3 融合聲樂(lè)學(xué)習(xí)
    4.4 注重文化培養(yǎng)
    4.5 大量實(shí)操訓(xùn)練
    4.6 培養(yǎng)審美能力
    4.7 豐富教學(xué)手段
    4.8 舉辦實(shí)踐活動(dòng)
    4.9 完善評(píng)價(jià)體系
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
        5.2.1 轉(zhuǎn)變觀念
        5.2.2 資金注入
        5.2.3 優(yōu)化師資
        5.2.4 拓展校園藝術(shù)活動(dòng)
6 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3966982