發(fā)布時間：2024-04-24 22:32

　　近幾年高中歷史新課程改革在全國范圍內轟轟烈烈地展開,如何轉變過去一成不變、僵化的教學模式,培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、綜合素質、健全學生的人格成為當今教育界關注的焦點,合作教學模式成為高中歷史教學的發(fā)展趨勢。本文將結合歷史教學經驗和新課改要求,把合作教學模式中的“三維五環(huán)”教學模式在進行探討。本文分為四個部分,第一部分教學模式概述,重點闡述和介紹傳統(tǒng)教學模式的內涵、特點、構成、意義;第二部分對教學模式現(xiàn)狀、出現(xiàn)原因、教學模式的創(chuàng)新成果及對教師的具體要求進行探討;第三部分系統(tǒng)闡述了“三維五環(huán)”教學模式的提出背景、概念詮釋、預期目標、及在我校的應用實例;第四部分提出“三維五環(huán)”教學模式在我校歷史教學中實施的效果和建議,為下一步教學模式的深入探究提供借鑒。

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由與意義
        （一）選題緣由
        （二）研究意義
    二、相關研究綜述
    三、研究方法、思路與創(chuàng)新之處
        （一）研究方法
        （二）思路與創(chuàng)新之處
    注釋
第一章 教學模式概述
    一、教學模式的內涵
    二、教學模式的構成及特點
    三、教學模式在教學中的意義
    注釋
第二章 高中歷史教學模式的現(xiàn)狀及創(chuàng)新
    一、高中歷史教學模式現(xiàn)狀
        （一）表演式教學模式
        （二）論證式教學模式
        （三）灌輸式教學模式
    二、高中歷史教學模式僵化陳舊的原因
        （一）歷史教材單調無趣
        （二）教學方法僵化陳舊
        （三）應試教育模式的呆板
    三、高中歷史教學模式的創(chuàng)新成果
        （一）互動式教學模式
        （二）多樣化教學模式
        （三）開放式教學模式
        （四）情境式教學模式
    四、教學模式創(chuàng)新對教師提出的具體要求
        （一）教師中心轉變?yōu)閷W生中心
        （二）強調學生個性發(fā)展
        （三）由重結果向重過程轉變
        （四）由居高臨下向平等融洽轉變
        （五）由教學模式化向教學個性化轉變
    注釋
第三章 高中歷史“三維五環(huán)”教學模式的構建
    一、“三維五環(huán)”教學模式的提出
        （一）提出背景
        （二）三維五環(huán)教學模式的優(yōu)勢
        （三）預期目標
    二、“三維五環(huán)”教學模式的詮釋
        （一）“三維五環(huán)”教學模式的內涵
        （二）“三維五環(huán)”教學模式特征
    三、“三維五環(huán)”教學模式圖示
    四、“三維五環(huán)”教學模式教學中的應用實例
第四章“三維五環(huán)”教學模式在歷史教學中實施的效果和建議
    一、“三維五環(huán)”教學模式實施效果
        （一）能夠創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣
        （二）有利于提高教學效果
        （三）可以有效的節(jié)省教學時間，最大限度地優(yōu)化教學過程
        （四）可以延長課堂學生自主支配時間
    二、實施的建議
        （一）定向導學、創(chuàng)景激趣
        （二）自主學習、獨立完成
        （三）合作交流、質疑探究
        （四）知識總結、當堂檢測
結語
參考文獻
附錄
攻讀碩士學位期間所發(fā)表的學術論文
致謝



本文編號：3963602