發(fā)布時間：2024-04-24 00:59

　　影響學(xué)習(xí)的內(nèi)在非智力因素中,人格因素起到了非常關(guān)鍵的作用。人格是一個人穩(wěn)定的心理品質(zhì),是個體行為的深層動因。人格是由許多不同的特質(zhì)構(gòu)成,這種神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)能夠使個體對刺激作出一貫的反應(yīng),因此,特質(zhì)論者認(rèn)為,對個體人格特質(zhì)的了解,能夠預(yù)測其行為反應(yīng)。學(xué)生是成長發(fā)展的個體,利用人格特質(zhì)理論促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才是我們的最終目標(biāo),這也是本文的宗旨。 論文先對研究對象M學(xué)生進(jìn)行人格測評分析,結(jié)合M的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀,在人格特質(zhì)理論的指導(dǎo)下,制定了因材施教方案：首先通過正確的歸因訓(xùn)練和明確學(xué)習(xí)目的,提高學(xué)習(xí)動機(jī),M有主觀學(xué)好的愿望,但上課走神總是控制不住,測評中有恒性因素的低分也說明了這個問題,因此安排了意志力訓(xùn)練：其次,進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)策略的轉(zhuǎn)變研究,通過明確目標(biāo)和每日自省法來提升M的元認(rèn)知能力,逐步改掉他拖拉、得過且過的壞習(xí)慣,增強(qiáng)他對自己學(xué)業(yè)的監(jiān)督；再次,根據(jù)M固執(zhí)好強(qiáng)、焦慮緊張等人格特點(diǎn),有針對地指導(dǎo)他預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、解題、聽課等化學(xué)學(xué)習(xí)方法策略,也起到了不錯的成效。最后,要想取得進(jìn)步,時間分配等資源管理策略起到了舉足輕重的作用,不過這是對M自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變,每前進(jìn)一步都不容易,因此針對其權(quán)宜敷衍的人格特點(diǎn),...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
一、前言
    (一) 問題的提出
    (二) 研究意義
        1. 有利于特質(zhì)理論的實(shí)踐應(yīng)用
        2. 豐富了因材施教的實(shí)踐
        3. 提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就
二、文獻(xiàn)綜述
    (一) 人格研究綜述
        1. 人格的定義及內(nèi)在特征
        2. 人格的理論研究綜述
        3. 人格特質(zhì)理論研究
    (二) 人格特質(zhì)與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究
        1. 國外關(guān)于特質(zhì)與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究
        2. 國內(nèi)關(guān)于特質(zhì)與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究
    (三) 國內(nèi)外因材施教的研究綜述
        1. 國外有關(guān)因材施教的研究
        2. 國內(nèi)有關(guān)因材施教的研究
三、理論基礎(chǔ)
    (一) 卡特爾人格特質(zhì)理論
    (二) 行為矯正理論
四、研究方法
    (一) 調(diào)查法
    (二) 觀察法
    (三) 測驗(yàn)法
五、研究準(zhǔn)備
    (一) 人格特質(zhì)測驗(yàn)結(jié)果與分析
        1. 卡特爾16種人格因素問卷簡介
        2. 測驗(yàn)結(jié)果及分析
    (二) 相關(guān)情況調(diào)查分析
        1. 個案的基本情況
        2. 個案的化學(xué)學(xué)業(yè)情況
            (1) 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
            (2) M學(xué)生對化學(xué)老師的印象
            (3) 化學(xué)課課堂表現(xiàn)
            (4) 對化學(xué)課的態(tài)度及行為調(diào)查
    (三) 前測
六、因材施教實(shí)施過程
    (一) 學(xué)習(xí)心理的建構(gòu)
        1. 提高學(xué)習(xí)動機(jī)
            (1) 進(jìn)行歸因訓(xùn)練,以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
            (2) 說明學(xué)習(xí)目的,提供高級組織者
            (3) 激發(fā)好奇心
            (4) 使抽象內(nèi)容更個性化、具體化
            (5) 示范任務(wù)相關(guān)的思維和問題解決
        2. 意志力訓(xùn)練
            (1) 教授意志控制策略
            (2) 注意力訓(xùn)練
            (3) 韌性訓(xùn)練
    (二) 化學(xué)學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)變研究
        1. 化學(xué)元認(rèn)知策略
            (1) 明確目標(biāo)
            (2) 每日自省法
        2. 化學(xué)學(xué)習(xí)方法策略
            (1) 預(yù)習(xí)策略
            (2) 課堂筆記
            (3) 解題策略
            (4) 復(fù)習(xí)策略
        3. 資源管理策略
            (1) 時間管理策略
            (2) 學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略
            (3) 學(xué)業(yè)求助策略
    (三) 其他方法
        1. 學(xué)習(xí)的行為契約法
        2. 化學(xué)作業(yè)中不良行為矯正研究
            (1) 研究目的
            (2) 研究方法
            (3) 自變量及因變量的控制
            (4) 研究步驟
            (5) 研究結(jié)果
    (四) 研究中遇到的困難
        1. 有時難以溝通
        2. 研究對象身份特殊
七、后測及研究結(jié)論
    (一) 研究后測
    (二) 研究結(jié)論
    (三) 教學(xué)建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄Ⅰ 行為評價量表
    附錄Ⅱ 中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣調(diào)查量表
    附錄Ⅲ 化學(xué)作業(yè)中不良行為矯正倒返實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號：3962999