中小學(xué)信息技術(shù)課程新課標中對義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的定位做了明確的規(guī)定:信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程,要求中學(xué)將信息技術(shù)課程列入畢業(yè)考試科目。由此可見,信息技術(shù)課程在中小學(xué)課程教學(xué)及中小學(xué)生自身發(fā)展過程中占有重要的地位。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前很多地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)和教學(xué)狀況尚不盡如人意,講授灌輸?shù)慕虒W(xué)方式還比較普遍,教學(xué)效果還有待提升。為解決以上問題,本文在活動理論框架下,通過對中學(xué)信息技術(shù)課程相關(guān)特性的分析,嘗試探討和設(shè)計了中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計基本流程,據(jù)此設(shè)計了中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)案例并在實踐教學(xué)過程中對教學(xué)設(shè)計過程進行了檢驗。本文在研究開展過程中主要采用了文獻研究法、問卷調(diào)查法和訪談法等研究方法,文章主要由以下五個部分內(nèi)容構(gòu)成:第一部分系統(tǒng)梳理了國內(nèi)外關(guān)于中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計及活動理論方面相關(guān)文獻研究成果,在此基礎(chǔ)上闡述了本文的研究背景、研究目的、研究意義、研究方法以及創(chuàng)新點和不足。第二部分主要從活動理論、教學(xué)設(shè)計相關(guān)理論兩個維度闡述了本文的理論基礎(chǔ)。第三部分對中學(xué)信息技術(shù)課程的特點及活動理論應(yīng)用于信息技術(shù)...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    (一)研究背景
    (二)研究目的與意義
    (三)研究內(nèi)容
    (四)研究思路與方法
    (五)文獻綜述
    (六)創(chuàng)新點與不足
    (七)活動理論
    (八)教學(xué)設(shè)計依據(jù)
    (九)教學(xué)設(shè)計模式依據(jù)
    (十)教學(xué)設(shè)計模式基本要素
    (十一)教學(xué)設(shè)計模式方案
一、分析階段
二、學(xué)習(xí)活動設(shè)計階段
三、實施階段
四、評價和修改階段
五、基于活動理論的中學(xué)信息技術(shù)課程案例設(shè)計分析
    (一)案例背景
    (二)學(xué)習(xí)者特征分析
    (三)教學(xué)設(shè)計實踐案例
    (四)實踐效果分析
六、研究總結(jié)與展望
    (一)研究結(jié)論
    (二)研究展望
參考文獻
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)成果
附錄1
附錄2
附錄3



本文編號：3929479