發(fā)布時(shí)間：2021-04-13 11:23

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,在達(dá)成化學(xué)教育目標(biāo)以至培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面有著不可替代的作用。中學(xué)化學(xué)教師作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直接組織者和實(shí)施者,對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效高低起關(guān)鍵作用。了解中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀是找出提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的前提和基礎(chǔ)。筆者在分析國內(nèi)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀研究和理論研究的基礎(chǔ)上,從教師的視角出發(fā),提出了影響中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的五個因素：（1）教師對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的認(rèn)識（2）教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源認(rèn)識及運(yùn)用（3）教師對學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)的認(rèn)識（4）教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的選擇及實(shí)施（5）教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)的認(rèn)識及實(shí)施結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究,對各因素進(jìn)行了詳細(xì)、系統(tǒng)的闡釋,進(jìn)而以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了“中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師版）”,對來自上海、江蘇、安徽三省市的529名一線中學(xué)化學(xué)教師實(shí)施調(diào)查。通過調(diào)查,初步了解了該地區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)情況及客觀影響因素,初步查明了教師對影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效各因素的認(rèn)識和在教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)情況。發(fā)現(xiàn)教師先進(jìn)地教學(xué)理念和相對落后地教學(xué)行為之間存在矛盾。這種矛盾在本次研究所提出的影響中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的五個因素中... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題提出
    1.2 研究的內(nèi)容、方法與意義
        1.2.1 研究的內(nèi)容
        1.2.2 研究的方法
        1.2.3 研究的意義
2 我國中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究綜述
    2.1 我國中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀研究
    2.2 我國中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論研究
3 影響中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的主要因素
    3.1 教師對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的認(rèn)識
        3.1.1 美國教育思潮更迭及實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的演變
        3.1.2 我國化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展及實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的演變
    3.2 教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程資源的認(rèn)識和運(yùn)用
        3.2.1 課程理念及化學(xué)教材的編寫原則
        3.2.2 其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源
    3.3 教師對學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)的認(rèn)識
        3.3.1 學(xué)生的認(rèn)知方式
        3.3.2 學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)習(xí)模式
        3.3.3 學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的心理狀態(tài)
    3.4 教師對教學(xué)策略的選擇及實(shí)施
        3.4.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
        3.4.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)行為
    3.5 教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)的認(rèn)識及實(shí)施
        3.5.1 評價(jià)內(nèi)容
        3.5.2 評價(jià)方法
        3.5.3 評價(jià)信息的利用
4 問卷調(diào)查結(jié)果及分析
    4.1 調(diào)查問卷情況說明
        4.1.1 問卷的編制及完善
        4.1.2 問卷調(diào)查變量選取說明
        4.1.3 問卷調(diào)查對象情況說明
    4.2 問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析
        4.2.1 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)及其客觀影響因素
        4.2.2 教師對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識及實(shí)踐
    4.3 教師背景對其化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識及實(shí)踐的影響
        4.3.1 教齡、性別、年齡對被試中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識的影響
        4.3.2 教齡、性別、年級、課時(shí)數(shù)對被試中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的影響
5 研究結(jié)論、建議與展望
    5.1 研究結(jié)論
        5.1.1 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)情況及其影響因素
        5.1.2 教師對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識與實(shí)踐
        5.1.3 教師背景對其化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識及實(shí)施的影響
    5.2 建議
    5.3 展望
附錄1.“因子分析”方法示例
附錄2.“顯著性分析”方法示例
附錄3.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)代化的幾個問題(上)[J]. 吳俊明.  化學(xué)教學(xué). 2013(10)
[2]發(fā)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究需要大智慧——在《化學(xué)教學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)高級研修班上的講話[J]. 吳俊明.  化學(xué)教學(xué). 2013(02)
[3]對美國新一代《科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的前瞻性分析——基于2011年美國《科學(xué)教育的框架》和1996年《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的對比[J]. 王磊,黃鳴春,劉恩山.  全球教育展望. 2012(06)
[4]化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議之一[J]. 宋心琦.  化學(xué)教學(xué). 2012(04)
[5]對天津市化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J]. 靳瑩,李穎.  化學(xué)教育. 2011(07)
[6]中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考[J]. 熊言林.  化學(xué)教育. 2011(02)
[7]化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書內(nèi)容的選擇與組織[J]. 李德才,鄭長龍.  化學(xué)教育. 2010(11)
[8]再論我國化學(xué)教學(xué)論的學(xué)科發(fā)展史[J]. 魏壯偉,李玉華.  化學(xué)教育. 2010(06)
[9]基于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的高中化學(xué)新課程教材研究——化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)視角下的《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》教材分析[J]. 魏銳,王磊.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2010(03)
[10]基于手持技術(shù)的“6S”化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式[J]. 鄧峰,錢揚(yáng)義,劉麗明,羅少娟.  中國電化教育. 2007(11)

碩士論文
[1]在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[D]. 錢吉.蘇州大學(xué) 2010
[2]我國中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與建議[D]. 劉利華.華東師范大學(xué) 2008
[3]論動態(tài)生成性課程資源的有效開發(fā)[D]. 曾玉葉.湖南師范大學(xué) 2006



本文編號：3135205