聽,是語言交際的重要途徑,是外語教學(xué)的重要內(nèi)容。當(dāng)前,我國高中英語聽力教學(xué)大多是在重復(fù)播放聽力材料之后簡單核對答案,這種教學(xué)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。聽力過程是獲取對說話者所說內(nèi)容的理解,而要達(dá)到理解,聽者需要利用語境來搜尋有價值的線索。語境化線索是交際過程中有助話語意義生成和理解的信息,它通過語言韻律、語碼轉(zhuǎn)換、程式化表達(dá)、副語言符號等方式表征。聽力理解是對話語交際的解讀,而這個過程中語境化線索恰好有助信息的連接和意義的理解。鑒于此,筆者嘗試用語境化線索理論來解讀高中的聽力教學(xué)。本文首先分析了我國當(dāng)前高中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀,然后對相關(guān)語境化線索的文獻(xiàn)資料做了系統(tǒng)的梳理。在此基礎(chǔ)上,通過詳實豐富的教學(xué)案例,解析了教師在聽力教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生捕捉語言韻律、語碼、程式表達(dá)、副語言符號這些語境線索來提升聽力理解的策略。最后是教學(xué)效果實證的環(huán)節(jié)。作者在江西省贛州市興國中學(xué)進(jìn)行了一個學(xué)期的語境線索聽力教學(xué)實驗,以高一年級兩個班為實驗對象,對實驗班和對照班的聽力前測與后測成績做對比分析,并對實驗班進(jìn)行了問卷調(diào)查。研究結(jié)果得出:基于語境化線索的聽力教學(xué)能提高高中生英語聽力理解的成績與能力;能有效提升學(xué)... 

【文章來源】：江西科技師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于詞匯知識框架的高職英語詞匯教學(xué)[J]. 李健民.  社科縱橫. 2017(07)
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[3]語境提示理論與對外漢語語用研究[J]. 劉玉屏.  民族教育研究. 2010(04)
[4]認(rèn)知語境的建構(gòu)性探討[J]. 黃華新,胡霞.  現(xiàn)代外語. 2004(03)
[5]關(guān)于語境的構(gòu)成與分類[J]. 王建華.  語言文字應(yīng)用. 2002(03)
[6]約翰·甘柏茲的學(xué)術(shù)思想[J]. 徐大明.  語言教學(xué)與研究. 2002(04)
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[8]語境與英語口語教學(xué)[J]. 高麗娟.  紹興文理學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 1999(01)
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博士論文
[1]英語詞匯教學(xué)的認(rèn)知語境研究[D]. 陳榮.西南大學(xué) 2011
[2]書面韻律信息的作用及其加工機制的即時加工研究[D]. 于澤.遼寧師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]基于語境理論的初中英語口語教學(xué)實證研究[D]. 陳旸.重慶師范大學(xué) 2015
[2]語境在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 賈求索.華中師范大學(xué) 2014
[3]語境應(yīng)用于高職高專英語聽力教學(xué)的實證研究[D]. 王新宇.河北師范大學(xué) 2012
[4]語境理論在CET對話中的應(yīng)用及其對聽力教學(xué)的啟示[D]. 陳超.山東科技大學(xué) 2009
[5]論語境在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 周玲.西華大學(xué) 2008
[6]從語境角度提高高中學(xué)生英語聽力[D]. 余同驤.華中師范大學(xué) 2006
[7]翻譯中的認(rèn)知語境[D]. 江珉.浙江大學(xué) 2006



本文編號：3124712