發(fā)布時間：2021-04-08 02:56

　　聽,是語言交際的重要途徑,是外語教學的重要內(nèi)容。當前,我國高中英語聽力教學大多是在重復播放聽力材料之后簡單核對答案,這種教學嚴重挫傷了學生的積極性。聽力過程是獲取對說話者所說內(nèi)容的理解,而要達到理解,聽者需要利用語境來搜尋有價值的線索。語境化線索是交際過程中有助話語意義生成和理解的信息,它通過語言韻律、語碼轉(zhuǎn)換、程式化表達、副語言符號等方式表征。聽力理解是對話語交際的解讀,而這個過程中語境化線索恰好有助信息的連接和意義的理解。鑒于此,筆者嘗試用語境化線索理論來解讀高中的聽力教學。本文首先分析了我國當前高中英語聽力教學的現(xiàn)狀,然后對相關(guān)語境化線索的文獻資料做了系統(tǒng)的梳理。在此基礎上,通過詳實豐富的教學案例,解析了教師在聽力教學中如何引導學生捕捉語言韻律、語碼、程式表達、副語言符號這些語境線索來提升聽力理解的策略。最后是教學效果實證的環(huán)節(jié)。作者在江西省贛州市興國中學進行了一個學期的語境線索聽力教學實驗,以高一年級兩個班為實驗對象,對實驗班和對照班的聽力前測與后測成績做對比分析,并對實驗班進行了問卷調(diào)查。研究結(jié)果得出:基于語境化線索的聽力教學能提高高中生英語聽力理解的成績與能力;能有效提升學... 

【文章來源】：江西科技師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

最佳損友：蜘蛛俠和蝙蝠俠的談話Activity1

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于詞匯知識框架的高職英語詞匯教學[J]. 李健民.  社科縱橫. 2017(07)
[2]初中英語閱讀理解中的語境線索應用例析[J]. 羅松.  中學生英語. 2017(10)
[3]語境提示理論與對外漢語語用研究[J]. 劉玉屏.  民族教育研究. 2010(04)
[4]認知語境的建構(gòu)性探討[J]. 黃華新,胡霞.  現(xiàn)代外語. 2004(03)
[5]關(guān)于語境的構(gòu)成與分類[J]. 王建華.  語言文字應用. 2002(03)
[6]約翰·甘柏茲的學術(shù)思想[J]. 徐大明.  語言教學與研究. 2002(04)
[7]近十年來國內(nèi)英語聽力理解研究述評[J]. 李冬梅.  外語界. 2002(02)
[8]語境與英語口語教學[J]. 高麗娟.  紹興文理學院學報(哲學社會科學版). 1999(01)
[9]如何把握聽力中的語境線索[J]. 楊平.  外語電化教學. 1996(04)
[10]單向語境推導初探(上)[J]. 熊學亮.  現(xiàn)代外語. 1996(02)

博士論文
[1]英語詞匯教學的認知語境研究[D]. 陳榮.西南大學 2011
[2]書面韻律信息的作用及其加工機制的即時加工研究[D]. 于澤.遼寧師范大學 2011

碩士論文
[1]基于語境理論的初中英語口語教學實證研究[D]. 陳旸.重慶師范大學 2015
[2]語境在大學英語口語教學中的應用研究[D]. 賈求索.華中師范大學 2014
[3]語境應用于高職高專英語聽力教學的實證研究[D]. 王新宇.河北師范大學 2012
[4]語境理論在CET對話中的應用及其對聽力教學的啟示[D]. 陳超.山東科技大學 2009
[5]論語境在大學英語聽力教學中的應用[D]. 周玲.西華大學 2008
[6]從語境角度提高高中學生英語聽力[D]. 余同驤.華中師范大學 2006
[7]翻譯中的認知語境[D]. 江珉.浙江大學 2006



本文編號：3124712