發(fā)布時(shí)間：2021-03-28 01:24

　　隨著我國(guó)教育水平的不斷提高,在新課程理念下,許多教學(xué)方法已經(jīng)被相繼推出,“情境教學(xué)”作為其中一種,受到了教育教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注。本文以高中化學(xué)人教版必修教材為例,對(duì)情境教學(xué)的功能、原則、誤區(qū)、情境創(chuàng)設(shè)等理論做了深入探討,并對(duì)課堂情境創(chuàng)設(shè)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行了實(shí)施檢驗(yàn)。歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐研究,最終得出結(jié)論：情境教學(xué)的教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)；情境教學(xué)有利于高一化學(xué)課堂教學(xué)。本文進(jìn)一步論證在高中化學(xué)課堂進(jìn)行“情境教學(xué)”能有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)與教師的教,最終達(dá)到構(gòu)建和諧課堂、和諧教學(xué)的目的。論文共包括五部分,其主要內(nèi)容如下：第一部分：緒論。對(duì)選題背景、國(guó)內(nèi)外情境教學(xué)的研究現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及課題意義提出了詳細(xì)的介紹。第二部分：情境教學(xué)理論。對(duì)情境、教學(xué)情境、情境教學(xué)等相關(guān)概念做出了界定。論述了對(duì)本文起指導(dǎo)作用的理論依據(jù),如建構(gòu)主義理論、最近發(fā)展區(qū)理論及腦科學(xué)理論。闡述了情境創(chuàng)設(shè)原則、情境創(chuàng)設(shè)誤區(qū)及情境教學(xué)的功能。第三部分：情境教學(xué)實(shí)踐研究。從必修模塊的地位功能和高一學(xué)生心理特點(diǎn)兩個(gè)方面,對(duì)情境教學(xué)實(shí)施的必要性進(jìn)行分析,介紹了情境素材搜集的方法及情境創(chuàng)設(shè)的方法和案例。第四部分：實(shí)踐結(jié)果分析與評(píng)價(jià)。為使本課題有... 

【文章來(lái)源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

原電池模擬動(dòng)畫(huà)

化學(xué)版“青花瓷”

陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 [情境評(píng)析]往往第一節(jié)化學(xué)課很關(guān)鍵，對(duì)以后的教學(xué)有很大的影響。如果一開(kāi)始上化學(xué)課，就照本宣科，平鋪直敘，很容易讓學(xué)生困倦。設(shè)計(jì)這樣的音樂(lè)情境，貼合學(xué)生的“口味”，讓學(xué)生放松心情的同時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)化學(xué)知識(shí)。課堂上學(xué)生聽(tīng)到熟悉的旋律，精神振奮，我趁此機(jī)會(huì)讓學(xué)生解釋歌詞的含義，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，課堂收到了意想不到的效果。【案例10】 “萃取’’概念教學(xué)[情境創(chuàng)設(shè)]美味可口的西紅柿湯大家并不陌生，這里面可有大學(xué)問(wèn)。（教師展示圖片）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]化學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的新亮點(diǎn)——電視廣告[J]. 魏東.  化學(xué)教學(xué). 2013(02)
[2]在實(shí)驗(yàn)對(duì)比中展現(xiàn)化學(xué)的魅力[J]. 黨選民.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2012(06)
[3]為了兒童學(xué)習(xí)的課程——中國(guó)情境教育學(xué)派李吉林情境課程的建構(gòu)[J]. 裴新寧,王美.  教育研究. 2011(11)
[4]情境學(xué)習(xí):一種新的學(xué)習(xí)范式[J]. 賈義敏,詹春青.  開(kāi)放教育研究. 2011(05)
[5]關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的再思考[J]. 王曉玉.  教學(xué)與管理. 2011(24)
[6]論化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的遷移價(jià)值[J]. 沈旭東.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2011(03)
[7]基于建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的情境式教學(xué)模式探討——以《演講與口才》課為例[J]. 曾慧.  現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版). 2010(12)
[8]馬爾科夫鏈在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J]. 韓建玲.  中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2010(01)
[9]馬爾可夫鏈分析法在教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J]. 蔡金兵.  山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2009(03)
[10]淺議情境教育之現(xiàn)實(shí)性[J]. 張劍鋒.  文教資料. 2008(32)

碩士論文
[1]高中化學(xué)課堂中情境教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 何亞娟.南京師范大學(xué) 2011
[2]新課程理念下創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境的探討[D]. 曾凡玲.四川師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3104613