發(fā)布時間：2021-03-27 12:30

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展以及全球化的逐漸深入,學(xué)生的英語能力變得越來越重要。運(yùn)動員作為一個經(jīng)常去英語國家訓(xùn)練和比賽的群體,如何提高他們的英語能力成為了一個迫在眉睫的課題。本文的研究目的是將闡述克拉申的輸入假說和情感過濾理論,并以實(shí)證研究為基礎(chǔ),探討如何將其運(yùn)用到運(yùn)動員大專生的英語閱讀教學(xué)中去。本文首先通過文獻(xiàn)資料法闡述了輸入理論和情感過濾理論,以及國內(nèi)外對于輸入理論的研究現(xiàn)狀。文獻(xiàn)綜述中還包括了專家對于輸入理論應(yīng)用于閱讀中的一些看法。筆者分析了運(yùn)動員大專生的英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,其中包括他們的優(yōu)勢以及面對的種種困難。之后為了從實(shí)踐上證明輸入理論對運(yùn)動員大專生的英語閱讀能力具有提升作用,筆者進(jìn)行了為期一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前筆者先使用了問卷調(diào)查法,以了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣、自身英語閱讀能力及現(xiàn)有英語課堂情況的一些看法;再有針對性的根據(jù)輸入理論改變實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)方法,對照班則采用原來的教學(xué)方法;最后通過兩套難度相當(dāng)?shù)母叩葘W(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級的閱讀部分進(jìn)行前測和后測,通過對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明改變教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)班英的語閱讀成績高于對照班。最后本文根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出了一些對運(yùn)動員大專生英語閱讀教... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 前言
    1.1 研究意義
    1.2 研究方法
    1.3 論文結(jié)構(gòu)
2. 文獻(xiàn)綜述
    2.1 克拉申的輸入假說和情感過濾理論
        2.1.1 輸入假說
        2.1.2 情感過濾假說
        2.1.3 輸入理論的不足之處
    2.2 國外對于輸入理論的研究
    2.3 國內(nèi)對于輸入理論的研究
3. 運(yùn)動員大專生英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
    3.1 運(yùn)動員大專生在英語閱讀中存在的困難
        3.1.1 英語閱讀水平過低
        3.1.2 閱讀教學(xué)方法陳舊
        3.1.3 教材適用性差
    3.2 運(yùn)動員大專生在英語閱讀中存在的優(yōu)勢
        3.2.1 運(yùn)動員大專生的性格優(yōu)勢
        3.2.2 運(yùn)動員大專生的情商優(yōu)勢
4. 實(shí)證研究
    4.1 研究對象
    4.2 研究工具
    4.3 研究過程
        4.3.1 設(shè)計(jì)問卷
        4.3.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)
    4.4 數(shù)據(jù)分析
        4.4.1 問卷調(diào)查研究結(jié)果分析
        4.4.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
    4.5 比較分析后的啟示和反思
        4.5.1 進(jìn)行適當(dāng)?shù)目衫斫庑暂斎?br>        4.5.2 創(chuàng)造和諧舒適的課堂氛圍
        4.5.3 豐富課內(nèi)外閱讀教材
        4.5.4 推廣多媒體微課教學(xué)
5. 結(jié)論
    5.1 研究總結(jié)
    5.2 研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄 1
附錄 2
附錄 3
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)英語閱讀教學(xué)改革的實(shí)證性研究——運(yùn)用輸入假設(shè)提高閱讀興趣和能力的實(shí)驗(yàn)性研究[J]. 申玉霞.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報. 2013(03)
[2]Krashen的第二語言習(xí)得理論與外語教學(xué)[J]. 宋志強(qiáng),郭彩鳳.  福建金融管理干部學(xué)院學(xué)報. 2010(02)
[3]淺談“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)英語教育的改革[J]. 梁燕.  南方論刊. 2008(07)
[4]二語習(xí)得理論對英語新課改的啟示[J]. 劉慧琴.  太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報. 2008(02)
[5]Krashen輸入假設(shè)理論對大學(xué)英語閱讀教學(xué)的啟示[J]. 鄭建新,梁文青.  南京審計(jì)學(xué)院學(xué)報. 2006(03)
[6]語言輸入理論的認(rèn)知分析[J]. 高翔.  外語與外語教學(xué). 2005(06)
[7]論語言輸入的分類[J]. 張煥香.  山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教育). 2004(01)
[8]大學(xué)英語教學(xué)中的輸入與輸出探究——中西教學(xué)模式比較及其對大學(xué)英語教學(xué)的啟示[J]. 王奇民.  外語教學(xué). 2003(03)
[9]語言遷移研究:問題與思考[J]. 戴煒棟,王棟.  外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報). 2002(06)
[10]外語教學(xué)中的輸入問題[J]. 何家寧.  廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報. 2002(03)



本文編號：3103516