發(fā)布時間：2024-11-03 04:06

　　《普通高中化學(xué)課程標準(實驗稿)》頒布以來,給傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)理念帶來了不小的沖擊。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不能夠使學(xué)生的各種智能得到全面發(fā)展,只以學(xué)習(xí)成績的好壞來對其進行評價,這嚴重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。著名教育家加德納認為：人的智能是多元發(fā)展的,每一個人都至少擁有邏輯—數(shù)理智能、視覺—空間智能等八種智能。在加德納的多元智能理論中,多數(shù)人都可以發(fā)現(xiàn)自己的長處,他反對把智能看作是每個人都擁有的一般能力的想法。他指出了傳統(tǒng)教育理念的局限性,即傳統(tǒng)教學(xué)不能促進學(xué)生智能的全方面發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)注重數(shù)理邏輯能力,學(xué)習(xí)效果評價依賴于考試而顯得過于單一以及傳統(tǒng)教學(xué)模式過于強調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用,沒有體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者在教學(xué)過程中的主體地位。學(xué)生只是一味的聽老師在講述知識,自己并沒有充分地參與其中,長此以往會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不利于學(xué)生全面的掌握學(xué)習(xí)方法更談不上快樂學(xué)習(xí)。而多元智能理論的提出在教育界產(chǎn)生了重要的影響,也逐漸成為教育領(lǐng)域的熱點課題。在中國,多元智能理論在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的成果,有很多教育家在多元智能理論中的觀點也得到了社會和家長的廣泛認可。筆者選擇多元智能理論在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的研...

【文章頁數(shù)】：32 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

查結(jié)果表明:中學(xué)化學(xué)教學(xué)還未能為學(xué)生營造一個充分展示特長、發(fā)展優(yōu)的環(huán)境。學(xué)生智能及培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的反思上調(diào)查結(jié)果從一個側(cè)面說明了目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀的確存在著一定的問題，幾個方面分析:.傳統(tǒng)教育的內(nèi)容不能促進學(xué)生心智的全面發(fā)展。在教育內(nèi)容上，教育要性知識的同時，應(yīng)該注重啟人心智。....

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