發(fā)布時(shí)間：2021-03-27 10:11

　　詞匯是任何語(yǔ)言的基本要素,英語(yǔ)詞匯的重要性是不言而喻的。對(duì)于剛剛步入初中的孩子來說,他們?cè)谟⒄Z(yǔ)起步上并沒有多大差異,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情也很高,但后來可能會(huì)出現(xiàn)越來越大的差異,其重要原因之一就是詞匯量跟不上。初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,詞匯量掌握的多少對(duì)他們來說更是能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中教師往往把語(yǔ)法當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn),大部分時(shí)間用在講解句子的結(jié)構(gòu)上,而詞匯教學(xué)并沒有得到足夠的重視。這樣很有可能導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和交際能力低下,學(xué)生整體的英語(yǔ)水平不高,這不符合英語(yǔ)新課程改革的要求。近年來英語(yǔ)高考和中考題型的變化讓教師逐漸意識(shí)到了詞匯的重要性,這也使教師的教學(xué)重心發(fā)生了變化,因此象似性理論的教學(xué)方法也越來越得到人們的重視。但是關(guān)于象似性論文在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用實(shí)證研究文章少之又少,這也是筆者寫這篇文章的意義所在。語(yǔ)言象似性是相對(duì)于語(yǔ)言的任意性提出來的,簡(jiǎn)單說就是每種語(yǔ)言符號(hào)都是有規(guī)律可言的。把象似性理論和英語(yǔ)詞匯結(jié)合在一起,恰好說明了英語(yǔ)絕大部分單詞是有理可依的。本文的主要目的在于將象似性理論運(yùn)用到初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)上,通過調(diào)查問卷、訪談和測(cè)試來證明:一,教師把象似性理論用在詞匯... 

【文章來源】：閩南師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究目的
    第三節(jié) 研究方法和研究意義
    第四節(jié) 論文的結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究
        一、國(guó)內(nèi)外關(guān)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)的研究
        二、國(guó)內(nèi)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀
    第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外關(guān)于象似性的研究理論
        一、國(guó)外關(guān)于象似性的研究理論
        二、國(guó)內(nèi)關(guān)于象似性的理論研究
    第三節(jié) 象似性理論在英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面的表現(xiàn)
        一、語(yǔ)音象似性
        二、形態(tài)象似性
        三、語(yǔ)義象似性
        四、詞源象似性
        五、詞序象似性
第三章 象似性理論與初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的結(jié)合
    第一節(jié) 語(yǔ)音象似性與初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)
    第二節(jié) 形態(tài)象似性與初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)
    第三節(jié) 語(yǔ)義象似性與初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)
    第四節(jié) 詞源象似性與初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)
    第五節(jié) 詞序象似性與初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)
第四章 研究設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)的假設(shè)
    第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)的參與者
    第三節(jié) 研究工具和研究方法
        一、調(diào)查問卷
        二、訪談
        三、課堂觀察
        四、測(cè)試
    第四節(jié) 研究過程
    第五節(jié) 數(shù)據(jù)分析
        一、調(diào)查問卷結(jié)果分析
        二、訪談結(jié)果分析
        三、課堂觀察分析
        四、測(cè)試結(jié)果分析
    第六節(jié) 總體分析
第五章 結(jié)論
    第一節(jié) 研究成果
    第二節(jié) 本研究的局限性
    第三節(jié) 本研究的展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 調(diào)查問卷
附錄2 前測(cè)試題
附錄3 后測(cè)試題
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)初探[J]. 楊政.  成功(教育). 2013(07)
[2]深化改革理念 提升課程質(zhì)量——解讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的主要變化[J]. 王薔.  課程·教材·教法. 2013(01)
[3]初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策[J]. 謝裕富.  長(zhǎng)三角(教育). 2012(12)
[4]詞序像似性研究及實(shí)例分析[J]. 王芳.  山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(04)
[5]淺談如何進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J]. 康海寶.  學(xué)周刊. 2012(21)
[6]談?wù)勅绾斡行ч_展初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J]. 杜秀玉.  現(xiàn)代閱讀(教育版). 2012 (12)
[7]句法象似性在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)證研究[J]. 郝帥.  寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(01)
[8]英語(yǔ)字母Cc的來源與象形意義探討[J]. 鄭聲滔.  長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào). 2011(11)
[9]語(yǔ)言象似性及其英語(yǔ)教學(xué)啟示[J]. 雷玉敏.  英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究). 2011(Z4)
[10]英語(yǔ)詞匯的重要性[J]. 徐輝.  咸寧學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(05)

碩士論文
[1]象似性理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 曹良鈺.魯東大學(xué) 2012
[2]三位初中英語(yǔ)教師詞匯教學(xué)策略的案例研究[D]. 蔡文琴.廣州大學(xué) 2011
[3]高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 劉芬.湖南科技大學(xué) 2011
[4]初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究[D]. 徐敏.東北師范大學(xué) 2009
[5]中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略與教授方法[D]. 劉蘭芳.上海師范大學(xué) 2006
[6]如何提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究初探[D]. 王穎.遼寧師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3103330