發(fā)布時間：2021-03-25 13:19

　　隨著中國經(jīng)濟實力的增強,漢語教育事業(yè)在海外也得到了很好的發(fā)展。漢語作為第二語言教學事業(yè)在海外蓬勃發(fā)展的同時,漢語課堂教學問題也層出不窮,尤其表現(xiàn)在學生漢語學習興趣不高、漢語課堂紀律難以維持、漢語課堂教學效果不佳等方面。本文以多元智能理論為基礎,設計了豐富的多元教學活動,旨在激發(fā)學生的學習興趣,提高漢語教學效率。目前基于多元智能理論的對外漢語教學相關研究不多,而以該理論為基礎針對印尼漢語教學的研究幾乎沒有。筆者以多元智能理論為基礎,以崇高基督教學校初中學生為對象,根據(jù)崇高基督教學校的漢語教學現(xiàn)祝設計了一系列的漢語課堂教學活動并開展了為期一年的教學實踐。同時,為了確保教學活動實施的有效性,筆者根據(jù)多元智能理論設計了一些多元課堂管理方案。實踐結果表明,將多元智能理論應用到漢語課堂教學對于幫助提高學生學習積極性和提升教學效果都是行之有效的。全文一共分為五章。第一章簡述了本研究的背景及意義對多元智能理論在第二語言教學方面的相關文獻進行了綜述并闡述了本研究的主要內容及研究方法。第二章概述了多元智能理論的主要內容,介紹了崇高基督教學校漢語教學現(xiàn)狀并分析其原因。第三章是以多元智能理論為基礎,為初中漢語... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１八年級課程表??（３）減弱學習效果的原因??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]多元智能理論下蒙古學生的漢語教學活動研究[J]. 劉霞,楊春秋.  牡丹江大學學報. 2016(06)
[2]多元智能理論對制定初級階段對外漢語教學培養(yǎng)方案的啟示[J]. 石瀟.  文學教育(下). 2016(06)
[3]論周曉康的“歌謠教學法”[J]. 侯夢瑤.  才智. 2015(20)
[4]基于多元智能理論的對外漢語精讀教學研究[J]. 劉波,陳寰琦,謝曉慧.  廣東石油化工學院學報. 2014(05)
[5]如何寫好一篇教學設計[J]. 魏志文.  考試周刊. 2014(78)
[6]多元智能理論研究綜述[J]. 姚敏.  科學之友（B版）. 2009(04)
[7]美國“多元智力理論實驗學校研究項目”及其啟示[J]. 霍力巖,沙莉.  比較教育研究. 2007(01)
[8]“多元智力熱”的背后與多元智力理論的“軟肋”[J]. 霍力巖,沙莉.  比較教育研究. 2006(01)
[9]使學生走向成功的課程:學校實踐性智力課程[J]. 夏惠賢.  全球教育展望. 2004(04)
[10]多元智能理論對學生評價的啟示[J]. 楊麗.  教育探索. 2002(03)

碩士論文
[1]戲劇化教學法在少兒對外漢語中應用初探[D]. 范瑞鳳.云南大學 2016
[2]視頻資料在韓國初級漢語綜合課教學中的應用[D]. 楊夢蝶.蘭州大學 2016
[3]多元智能理論指導下的泰國初級漢語詞匯教學研究[D]. 劉瑩.揚州大學 2015
[4]流行歌曲在韓國化田初等學校漢語課堂中的應用[D]. 彭誠.廣東外語外貿大學 2015
[5]基于項目教學的對外漢語第二課堂活動研究[D]. 劉慧.山東大學 2014
[6]國外中小學漢語課堂組織與管理研究[D]. 陳玉龍.廣東外語外貿大學 2014
[7]音樂教學法在對外漢語初級課堂教學中的應用[D]. 奚志敏.吉林大學 2014
[8]基于多元智能理論的圣瑪麗大學孔子學院夏令營課程設計[D]. 陳文笛.廈門大學 2014
[9]中文歌曲在韓國高中漢語課堂中的應用[D]. 馬慧鑫.沈陽師范大學 2013
[10]多元智能理論在韓國兒童漢語課堂教學中的應用研究[D]. 鄭俊模.山東大學 2013



本文編號：3099756