發(fā)布時(shí)間：2021-03-22 21:57

　　初中英語寫作教學(xué)非常重要,但是目前情況下無論是老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在很大的問題,教師費(fèi)力的教授,而結(jié)果卻不盡如人意,學(xué)生對寫作不感興趣,英語寫作也沒有明顯進(jìn)步,為提高學(xué)生的英語寫作興趣和寫作能力,本文旨在英語寫作教學(xué)中嘗試一種新的方法建構(gòu)主義理論出現(xiàn)在上一世紀(jì)六十年代,它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,學(xué)生是認(rèn)知的主體,是學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構(gòu)。運(yùn)用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)寫作教學(xué)能突破以往的老師講學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也因?yàn)樽⒅亟��?gòu)主義理論有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,符合我國目前初中英語寫作教學(xué)的實(shí)際需要。通過對學(xué)生寫作過程的分析,強(qiáng)調(diào)寫作內(nèi)容的真實(shí)性,強(qiáng)調(diào)寫作內(nèi)容的社會(huì)性,以及學(xué)生間、師生間評價(jià)的有效性。這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有利的,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)生寫作自信心是有效的。作者通過在建構(gòu)主義理論的引導(dǎo)下對現(xiàn)在的英語寫作教學(xué)中存在的問題的分析,來尋求有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生積極參與寫作的整個(gè)過程,激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣,指出建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的"情境"、"協(xié)作"和"會(huì)話"這些學(xué)習(xí)環(huán)境中的要素對于初中英語寫作教學(xué)有著積極影響。本文選取了鞍山市第二中學(xué)七年級... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter 1 Introduction
    1.1 Need of the study
    1.2 Purpose of the study
    1.3 Thesis structure
Chapter 2 Literature Review
    2.1 The development of constructivism theory
        2.1.1 Previous studies on constructivism abroad
        2.1.2 Previous studies on constructivism at home
    2.2 Constructivist learning theory
        2.2.1 Constructivist view of learning
        2.2.2 Constructivist view of learning environment
        2.2.3 Constructivist view of the teacher's roles
    2.3 The teaching principles of constructivism
    2.4 The correlation of constructivism and English writing teaching
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Writing Tests
        3.3.3 Open-ended Interviews
    3.4 Procedures of the research
        3.4.1 The experimental study
        3.4.2 Teaching for the control class
        3.4.3 Teaching for the experimental class
    3.5 Data Collection
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Data analysis of the Questionnaire
        4.1.1 Data collected from the pre- questionnaire
        4.1.2. Data analysis of the post- questionnaire
    4.2 Data collected from the two tests
    4.3 Results from the interviews
        4.3.1 Results from the first interview
        4.3.2 Results from the second interview
    4.4 Effect on the students' writing ability after the experiment
    4.5 Effect on the teachers' teaching methods after the experiment
    4.6 Emphasizing "situation" for the construction of meaning
Chapter 5 Conclusions
    5.1 Main findings
    5.2 Limitations
    5.3 Suggestions for further research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Appendix F
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情景語境在高中英語寫作教學(xué)中的作用——以2010年高考英語書面表達(dá)題為例[J]. 張璟.  考試周刊. 2010(36)
[2]關(guān)于高中英語寫作教學(xué)的訪談[J]. 趙繼輝.  黑河教育. 2010(04)
[3]基于新課標(biāo)的高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略探討[J]. 張成莉,陳艷麗.  宜春學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(01)
[4]次第分明,扎根基礎(chǔ)——高中英語有次第寫作教學(xué)的幾點(diǎn)做法探討[J]. 李寧.  延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(05)
[5]合作學(xué)習(xí)在英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 劉紅嵐.  教育探索. 2009(07)
[6]高中英語寫作教學(xué)初探[J]. 王艷.  考試周刊. 2009(23)
[7]以學(xué)生為主體的高中英語寫作教學(xué)[J]. 吳春霞.  山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育). 2009(01)
[8]試論建構(gòu)主義理論在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李思源,李富敏.  思茅師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2008(04)
[9]試論英語寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 梁惠梅.  教育與職業(yè). 2008(12)
[10]從合作教學(xué)法的互動(dòng)取向看英語教學(xué)[J]. 艾治瓊.  教學(xué)與管理. 2007(09)

碩士論文
[1]建構(gòu)主義指導(dǎo)下的高中英語寫作教學(xué)[D]. 李軍芬.河北師范大學(xué) 2005



本文編號：3094549