發(fā)布時(shí)間：2021-03-22 21:57

　　初中英語(yǔ)寫作教學(xué)非常重要,但是目前情況下無(wú)論是老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在很大的問(wèn)題,教師費(fèi)力的教授,而結(jié)果卻不盡如人意,學(xué)生對(duì)寫作不感興趣,英語(yǔ)寫作也沒(méi)有明顯進(jìn)步,為提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣和寫作能力,本文旨在英語(yǔ)寫作教學(xué)中嘗試一種新的方法建構(gòu)主義理論出現(xiàn)在上一世紀(jì)六十年代,它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,學(xué)生是認(rèn)知的主體,是學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。運(yùn)用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)寫作教學(xué)能突破以往的老師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也因?yàn)樽⒅亟��?gòu)主義理論有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,符合我國(guó)目前初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)際需要。通過(guò)對(duì)學(xué)生寫作過(guò)程的分析,強(qiáng)調(diào)寫作內(nèi)容的真實(shí)性,強(qiáng)調(diào)寫作內(nèi)容的社會(huì)性,以及學(xué)生間、師生間評(píng)價(jià)的有效性。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有利的,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)生寫作自信心是有效的。作者通過(guò)在建構(gòu)主義理論的引導(dǎo)下對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題的分析,來(lái)尋求有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生積極參與寫作的整個(gè)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣,指出建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的"情境"、"協(xié)作"和"會(huì)話"這些學(xué)習(xí)環(huán)境中的要素對(duì)于初中英語(yǔ)寫作教學(xué)有著積極影響。本文選取了鞍山市第二中學(xué)七年級(jí)... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter 1 Introduction
    1.1 Need of the study
    1.2 Purpose of the study
    1.3 Thesis structure
Chapter 2 Literature Review
    2.1 The development of constructivism theory
        2.1.1 Previous studies on constructivism abroad
        2.1.2 Previous studies on constructivism at home
    2.2 Constructivist learning theory
        2.2.1 Constructivist view of learning
        2.2.2 Constructivist view of learning environment
        2.2.3 Constructivist view of the teacher's roles
    2.3 The teaching principles of constructivism
    2.4 The correlation of constructivism and English writing teaching
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Writing Tests
        3.3.3 Open-ended Interviews
    3.4 Procedures of the research
        3.4.1 The experimental study
        3.4.2 Teaching for the control class
        3.4.3 Teaching for the experimental class
    3.5 Data Collection
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Data analysis of the Questionnaire
        4.1.1 Data collected from the pre- questionnaire
        4.1.2. Data analysis of the post- questionnaire
    4.2 Data collected from the two tests
    4.3 Results from the interviews
        4.3.1 Results from the first interview
        4.3.2 Results from the second interview
    4.4 Effect on the students' writing ability after the experiment
    4.5 Effect on the teachers' teaching methods after the experiment
    4.6 Emphasizing "situation" for the construction of meaning
Chapter 5 Conclusions
    5.1 Main findings
    5.2 Limitations
    5.3 Suggestions for further research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Appendix F
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情景語(yǔ)境在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的作用——以2010年高考英語(yǔ)書面表達(dá)題為例[J]. 張璟.  考試周刊. 2010(36)
[2]關(guān)于高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的訪談[J]. 趙繼輝.  黑河教育. 2010(04)
[3]基于新課標(biāo)的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略探討[J]. 張成莉,陳艷麗.  宜春學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(01)
[4]次第分明,扎根基礎(chǔ)——高中英語(yǔ)有次第寫作教學(xué)的幾點(diǎn)做法探討[J]. 李寧.  延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(05)
[5]合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 劉紅嵐.  教育探索. 2009(07)
[6]高中英語(yǔ)寫作教學(xué)初探[J]. 王艷.  考試周刊. 2009(23)
[7]以學(xué)生為主體的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)[J]. 吳春霞.  山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語(yǔ)教育). 2009(01)
[8]試論建構(gòu)主義理論在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李思源,李富敏.  思茅師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2008(04)
[9]試論英語(yǔ)寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 梁惠梅.  教育與職業(yè). 2008(12)
[10]從合作教學(xué)法的互動(dòng)取向看英語(yǔ)教學(xué)[J]. 艾治瓊.  教學(xué)與管理. 2007(09)

碩士論文
[1]建構(gòu)主義指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)[D]. 李軍芬.河北師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3094549