發(fā)布時(shí)間：2017-11-13 07:17

  本文關(guān)鍵詞：主體間性視野下的學(xué)校教學(xué)文化研究

  更多相關(guān)文章： 文化 教學(xué)文化 主體性 主體間性

【摘要】：教學(xué)文化是教育教學(xué)觀念產(chǎn)生的“土壤”,有什么樣的教學(xué)文化,就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)理念。受主客體理論的影響,學(xué)校中的教學(xué)文化長期出現(xiàn)工具理性思維,以教育對(duì)象的可塑性為基礎(chǔ),把教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)系衍變?yōu)槿伺c物的關(guān)系,教學(xué)的目的就是占有以教材為載體的知識(shí)或是主體對(duì)客體的改造。隨著社會(huì)的發(fā)展和改革的深入,這種被主客體觀念禁錮下的教學(xué)文化弊端日趨明顯,它阻礙了教學(xué)主體間的交往與發(fā)展。主體間性它尊重人的主體性,強(qiáng)調(diào)主體間在民主平等中進(jìn)行對(duì)話、交流與溝通,實(shí)現(xiàn)相互之間的理解與共同發(fā)展。本研究試圖以文獻(xiàn)分析法和思辨性研究法對(duì)主體間性視野下的學(xué)校教學(xué)文化進(jìn)行研究。本文的主要內(nèi)容有如下幾個(gè)部分： 第一部分,前言。主要闡述了本研究的研究緣由,總結(jié)了研究的意義,并介紹了本研究的思路與方法。 第二部分,學(xué)校教學(xué)文化的相關(guān)概述。首先是基于文獻(xiàn)資料及本研究的角度對(duì)文化、教學(xué)文化的概念進(jìn)行界定,其次從概念出發(fā)對(duì)學(xué)校教學(xué)文化的要素進(jìn)行了分析,以便對(duì)學(xué)校教學(xué)文化有整體上的感知。 第三部分,主體間性的相關(guān)概述。對(duì)主體、主體性及主體間性進(jìn)行了闡述與分析,提出了主體間性是解決個(gè)人主體性困境的出口,以及分析了兩者之間的關(guān)系。 第四部分,主體間性與學(xué)校教學(xué)文化的關(guān)系研究。首先對(duì)主體間性是否適用于學(xué)校教學(xué)文化進(jìn)行了闡述；并以此為基礎(chǔ)分析了主體間性視野下的學(xué)校教學(xué)文化的內(nèi)涵與特征。 第五部分,以走向生活教學(xué)、交往教學(xué)和反思的教學(xué)為目標(biāo),重構(gòu)主體間性教學(xué)文化與課堂教學(xué)。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 沙琦,馮建軍;論主體間性及其教育[J];濱州學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

2 史學(xué)正;陳柳;;學(xué)生文化初探[J];長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2005年04期

3 郭鳳志;價(jià)值、價(jià)值觀念、價(jià)值觀概念辨析[J];東北師大學(xué)報(bào);2003年06期

4 劉良華;教育、語言與生活[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2001年01期

5 馮建軍;;主體教育理論:從主體性到主體間性[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2006年01期

6 陳列;;促進(jìn)學(xué)生智慧成長:課堂教學(xué)文化的反思與重構(gòu)[J];教育導(dǎo)刊;2008年11期

7 董洪亮;;教學(xué)文化及其變遷機(jī)制[J];教育理論與實(shí)踐;2008年22期

8 楊晉夫;范蔚;;新課程背景下語文課堂教學(xué)文化的重塑[J];教育理論與實(shí)踐;2010年17期

9 趙復(fù)查;;主體間性哲學(xué)視野中的教師文化[J];教育評(píng)論;2005年06期

10 葉瀾;重建課堂教學(xué)價(jià)值觀[J];教育研究;2002年05期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 晉銀峰;新課程實(shí)施中的教學(xué)文化研究[D];西北師范大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：1179659