發(fā)布時(shí)間：2017-11-06 09:40

  本文關(guān)鍵詞：高師院校教師教育的課程實(shí)施的特色研究

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【摘要】： 在人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的21世紀(jì),我國(guó)教師教育由單一的高師院校承擔(dān)變成了由綜合性大學(xué)和高師院校共同承擔(dān),從而形成了綜合性大學(xué)和高師院校之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)。高師院校如何才能在競(jìng)爭(zhēng)中生存?其面臨著提升辦學(xué)水平的壓力,同時(shí)其也面臨著社會(huì)和基礎(chǔ)教育對(duì)高素質(zhì)專業(yè)化教師的迫切要求。為了既保持高師院校教師教育特色,又提升辦學(xué)水平,高等師范院校必須在新的背景下進(jìn)行改革與發(fā)展,真正走出一條教師教育的特色之路。 本文主要通過文獻(xiàn)查閱等手段收集高等師范院校和綜合性大學(xué)在物理教師教育方面的資料,對(duì)國(guó)內(nèi)高等師范院校和綜合性大學(xué)的物理教師教育當(dāng)前的培養(yǎng)方案作了比較,探析綜合性大學(xué)和高等師范院校在物理教師教育中的異同。同時(shí),總結(jié)我國(guó)高等師范院�，F(xiàn)階段物理教師教育的優(yōu)勢(shì),提出高師院校在物理教師教育方面應(yīng)該發(fā)揮其潛在優(yōu)勢(shì),從物理專業(yè)課程的實(shí)施著手,確立新的物理課程實(shí)施的方案,從而提高畢業(yè)生的教學(xué)能力,使其在走上工作崗位后能夠盡快成為優(yōu)秀的工作者。 本文共分為四個(gè)部分: 第一部分緒論闡述了國(guó)內(nèi)外教師教育研究的現(xiàn)狀,了解到教師教育的課程實(shí)施在目前的研究中未得到足夠的關(guān)注。分析了教師教育和課程實(shí)施兩個(gè)相關(guān)概念,收集整理了我國(guó)各高校在物理教師教育中的培養(yǎng)方案,并隨機(jī)選取了較有代表性的幾所高校進(jìn)行對(duì)比,得出高師院校在教師教育大潮中處于劣勢(shì),同時(shí)也具有一定的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)闡述了本文的研究?jī)r(jià)值和意義,介紹了本文研究過程中主要使用的文獻(xiàn)法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。 第二部分分析了影響課程實(shí)施的因素,從影響教師教育的因素進(jìn)而分析了影響高師物理教師教育的因素,為本文中新方案的設(shè)計(jì)提供了依據(jù)。 第三部分主要闡述了課程實(shí)施的價(jià)值取向問題,分析了不同價(jià)值取向及其相互之間的聯(lián)系。針對(duì)物理教師教育的特點(diǎn),分析了高師物理課程實(shí)施的價(jià)值取向。 最后,根據(jù)前面幾個(gè)部分的論述,提出了高師物理課程實(shí)施的新方案。其核心是通過物理專業(yè)課的實(shí)施,每位教師要有意識(shí)的充分展示個(gè)人教學(xué)風(fēng)格;通過教學(xué)課程授課理念的拓展促進(jìn)專業(yè)課學(xué)習(xí),同時(shí)提高學(xué)生將來從事教師工作的教學(xué)能力;通過課程實(shí)施,使學(xué)生將教學(xué)法知識(shí)與專業(yè)課知識(shí)相聯(lián)系,經(jīng)過理解、模仿、創(chuàng)新的過程進(jìn)而盡快適應(yīng)教學(xué)。高師通過這樣的課程實(shí)施改革,培養(yǎng)出具有高水平教學(xué)能力的“準(zhǔn)教師”。
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)春師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G423

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 詹曉歡;混凝土結(jié)構(gòu)中桿管狀物的雷達(dá)探測(cè)研究[D];湖南大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1148374