發(fā)布時(shí)間：2017-10-31 20:28

  本文關(guān)鍵詞：處方式個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：近年來(lái)個(gè)性化教學(xué)理論發(fā)展非常活躍，逐漸成為國(guó)內(nèi)外教育學(xué)者研究的熱點(diǎn)。本文通過(guò)分析當(dāng)前個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中存在的典型問(wèn)題，結(jié)合多種教育學(xué)理論，提出了處方式個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)。 從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)風(fēng)格四個(gè)方面入手，通過(guò)設(shè)計(jì)診斷題目，量化各項(xiàng)具體指標(biāo)。同時(shí)引入了教師評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)特質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確、全面、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，，為從哪些方面進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)提供了依據(jù)。提出了處方式個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用框架，形成了從診斷到處方，從處方到應(yīng)用、從應(yīng)用到反饋的動(dòng)態(tài)閉環(huán)。針對(duì)學(xué)習(xí)特質(zhì)所反映出來(lái)弱項(xiàng)與傾向，開(kāi)發(fā)了各種專門(mén)應(yīng)對(duì)的方法處方，為對(duì)癥下藥提供了方向指導(dǎo)與基本素材。 通過(guò)應(yīng)用實(shí)例研究與初步的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，展示了處方式個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)踐中的使用過(guò)程與應(yīng)用效果。結(jié)果表明，該框架與流程兼具規(guī)范性與可操作性，在實(shí)踐中可以有效調(diào)動(dòng)各種積極因素，能夠在短期內(nèi)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果方面的雙料進(jìn)步，豐富了個(gè)性化教學(xué)的理論與應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】：個(gè)性化教學(xué) 處方式教學(xué) 學(xué)習(xí)特質(zhì) 學(xué)習(xí)風(fēng)格 學(xué)習(xí)特質(zhì)診斷
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 問(wèn)題提出10-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.3 理論基礎(chǔ)12-17
• 1.3.1 多元智能理論12-14
• 1.3.2 建構(gòu)主義理論14-15
• 1.3.3 處方教學(xué)理論15-16
• 1.3.4 教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論16
• 1.3.5 最近發(fā)展區(qū)理論16-17
• 1.4 本文的工作及創(chuàng)新點(diǎn)17-18
• 第二章 國(guó)內(nèi)外研究綜述18-26
• 2.1 主要概念18-20
• 2.1.1 學(xué)習(xí)態(tài)度18
• 2.1.2 學(xué)習(xí)方法18-19
• 2.1.3 學(xué)習(xí)習(xí)慣19-20
• 2.1.4 學(xué)習(xí)風(fēng)格20
• 2.2 研究綜述20-26
• 2.2.1 個(gè)性化教學(xué)20-22
• 2.2.2 學(xué)習(xí)風(fēng)格22-24
• 2.2.3 學(xué)習(xí)習(xí)慣24
• 2.2.4 教學(xué)設(shè)計(jì)24-26
• 第三章 學(xué)習(xí)特質(zhì)診斷系統(tǒng)26-36
• 3.1 診斷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)27
• 3.2 學(xué)習(xí)態(tài)度診斷27-29
• 3.2.1 診斷指標(biāo)與類型27-28
• 3.2.2 診斷題目28-29
• 3.3 學(xué)習(xí)方法診斷29-31
• 3.3.1 診斷指標(biāo)與類型29-30
• 3.3.2 診斷題目30-31
• 3.4 學(xué)習(xí)習(xí)慣診斷31-33
• 3.4.1 診斷指標(biāo)與類型31-32
• 3.4.2 診斷題目32-33
• 3.5 學(xué)習(xí)風(fēng)格診斷33-34
• 3.6 診斷機(jī)制34-36
• 第四章 處方式個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)36-56
• 4.1 處方式個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)框架36-37
• 4.2 個(gè)性化教學(xué)處方庫(kù)37-56
• 4.2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度處方37-40
• 4.2.2 學(xué)習(xí)方法處方40-43
• 4.2.3 學(xué)習(xí)習(xí)慣處方43-48
• 4.2.4 學(xué)習(xí)風(fēng)格處方48-56
• 第五章 個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)證研究56-67
• 5.1 應(yīng)用實(shí)例研究56-65
• 5.1.1 學(xué)生診斷報(bào)告57-58
• 5.1.2 教學(xué)方案設(shè)計(jì)58-65
• 5.2 統(tǒng)計(jì)結(jié)果65-67
• 第六章 結(jié)論與展望67-69
• 6.1 結(jié)論67
• 6.2 進(jìn)一步研究工作67-69
• 附錄69-71
• 參考文獻(xiàn)71-73
• 致謝73

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9 金豪U

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