發(fā)布時(shí)間：2017-10-31 07:14

  本文關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)視域下的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLEs）建構(gòu)研究

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【摘要】：20世紀(jì)90年代以來(lái)，虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（即VLE）一直是教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境研究方向的熱點(diǎn)。然而，自2004年起，隨著Web2.0技術(shù)下各類社會(huì)性軟件的飛速發(fā)展，加之知識(shí)大爆炸時(shí)代的來(lái)臨和人們對(duì)個(gè)性化（Personalized）學(xué)習(xí)的追求，正如George Siemens所說(shuō)，“當(dāng)學(xué)習(xí)者超越傳統(tǒng)的內(nèi)容消耗，而邁入到協(xié)作學(xué)習(xí)、內(nèi)容創(chuàng)建和批判性思考的階段時(shí)，VLE（LMS）的缺陷就顯露了出來(lái)”。 澳大利亞未來(lái)學(xué)家代表人物伊利亞德曾說(shuō)過(guò)“如果今天你不生活在未來(lái)，那么，明天你將生活在過(guò)去”。面對(duì)知識(shí)時(shí)代數(shù)字化學(xué)習(xí)新訴求及社會(huì)對(duì)人才的多元化需求，在富工具、富資源的今天，我們究竟該如何改革學(xué)習(xí)，才能在專業(yè)發(fā)展上盡量做到多元化與個(gè)性化，并把自我最大可能地成功塑造為各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的實(shí)踐精英呢？如Stephen Downes所說(shuō)，社會(huì)性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)正在慢慢成為學(xué)習(xí)的核心要素。這樣的社會(huì)到來(lái)時(shí)，個(gè)人所面對(duì)的是一個(gè)多種網(wǎng)絡(luò)組成的學(xué)習(xí)環(huán)境，而它愈發(fā)地不確定。但唯一可以并能夠確定的，就是建立自己身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境，那也就是個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境。 自從2004年個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境（以下簡(jiǎn)稱為PLEs）的概念傳播以來(lái)，PLEs相關(guān)方面研究在國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)，尚處于起步探索階段，可操作性的理論模型和實(shí)踐應(yīng)用很少，，也不夠成熟�；�于以上所有考慮，加之生態(tài)學(xué)思潮對(duì)教育研究（PLEs是其中一塊）有增無(wú)減的趨勢(shì)影響，筆者選擇了此課題。 本文是作者在研讀了大量理論著作及期刊的基礎(chǔ)上，充分借鑒他人關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境和PLEs的研究成果，對(duì)研究背景、研究相關(guān)定義和研究理論基礎(chǔ)詳細(xì)論述后，以生態(tài)學(xué)為研究視角，圍繞主題，主要開(kāi)展了以下幾方面研究工作。 首先，對(duì)生態(tài)學(xué)視角應(yīng)用于PLEs建構(gòu)研究進(jìn)行了適切性分析，即為什么PLEs能從生態(tài)學(xué)這一角度來(lái)分析研究，找出借鑒原因； 其次，通過(guò)對(duì)PLEs的要素分析和功能特征闡述，及其生態(tài)學(xué)核心概念和基本理論的梳理，總結(jié)出生態(tài)學(xué)對(duì)PLEs建構(gòu)有益的學(xué)習(xí)隱喻； 再次，從學(xué)習(xí)隱喻出發(fā)，對(duì)PLEs建構(gòu)過(guò)程概述剖析后，探索出PLEs建構(gòu)的基本原則、理論模型和主要形式，并提出相應(yīng)的具體建構(gòu)策略； 最后，挑選合適的PLEs建構(gòu)案例，依據(jù)對(duì)他的深度訪談和學(xué)習(xí)追蹤，整理出他學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)檢驗(yàn)PLEs建構(gòu)模型與具體策略的有效性與合理性。
【關(guān)鍵詞】：個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境 生態(tài)學(xué) 模型 策略 學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng) 個(gè)案研究
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 第1章 緒論8-17
• 1.1 研究的時(shí)代背景8-10
• 1.1.1 信息超載與信息饑渴8-9
• 1.1.2 知識(shí)碎片化與知識(shí)專業(yè)化9
• 1.1.3 正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)9-10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述10-14
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀及分析10-12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及分析12-13
• 1.2.3 研究現(xiàn)狀綜述及反思13-14
• 1.3 研究問(wèn)題與方法14-15
• 1.3.1 研究問(wèn)題14-15
• 1.3.2 研究方法15
• 1.4 研究意義與框架15-17
• 1.4.1 研究意義15-16
• 1.4.2 研究框架16-17
• 第2章 PLES研究的核心概念和理論基礎(chǔ)17-28
• 2.1 PLEs 研究的核心概念17-20
• 2.1.1 學(xué)習(xí)環(huán)境17
• 2.1.2 個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境17-19
• 2.1.3 個(gè)人知識(shí)19-20
• 2.2 PLEs 研究的理論基礎(chǔ)20-28
• 2.2.1 分布式認(rèn)知理論20-22
• 2.2.2 關(guān)聯(lián)主義理論22-23
• 2.2.3 情境認(rèn)知理論23-24
• 2.2.4 動(dòng)機(jī)管理理論24-25
• 2.2.5 知識(shí)管理理論25-28
• 第3章 生態(tài)學(xué)與 PLES 的關(guān)系研究28-42
• 3.1 生態(tài)學(xué)下研究 PLEs 的適切性分析28-30
• 3.2 PLEs 的要素分析與功能特征30-34
• 3.2.1 PLEs 的要素分析30-33
• 3.2.2 PLEs 的功能特征33-34
• 3.3 生態(tài)學(xué)的概念、原理與思想精髓34-38
• 3.3.1 生態(tài)學(xué)核心概念34-36
• 3.3.2 生態(tài)學(xué)基本原理36
• 3.3.3 生態(tài)學(xué)思想精髓36-38
• 3.4 生態(tài)學(xué)思想對(duì) PLEs 的學(xué)習(xí)隱喻38-42
• 3.4.1 效能與給養(yǎng)38-39
• 3.4.2 感知與行動(dòng)39-40
• 3.4.3 共生與拮抗40
• 3.4.4 危機(jī)與平衡40
• 3.4.5 演替與進(jìn)化40-42
• 第4章 基于生態(tài)學(xué)的 PLES模型建構(gòu)與策略探析42-64
• 4.1 PLEs 建構(gòu)過(guò)程的概述42-43
• 4.2 PLEs 建構(gòu)模型的誕生43-48
• 4.2.1 PLEs 建構(gòu)的基本原則43-44
• 4.2.2 PLEs 建構(gòu)的理論模型44-46
• 4.2.3 PLEs 建構(gòu)的主要形式46-48
• 4.3 PLEs 建構(gòu)的具體策略48-62
• 4.3.1 自我認(rèn)知49-54
• 4.3.2 情境管理54-55
• 4.3.3 工具管理55-57
• 4.3.4 人際管理57-59
• 4.3.5 活動(dòng)管理59-60
• 4.3.6 知識(shí)管理60-61
• 4.3.7 評(píng)價(jià)管理61-62
• 4.4 PLEs 建構(gòu)的總結(jié)分析62-64
• 第5章 基于生態(tài)學(xué)的 PLES建構(gòu)之個(gè)案研究64-71
• 5.1 PLEs 個(gè)案研究的準(zhǔn)備工作64-65
• 5.1.1 PLEs 個(gè)案選擇的原因闡述64
• 5.1.2 PLEs 個(gè)案研究對(duì)象的介紹64-65
• 5.2 PLEs 個(gè)案研究的分析工作65-69
• 5.2.1 湯富源老師的 PLEs 分析65-66
• 5.2.2 PLEs 建構(gòu)中的成功經(jīng)驗(yàn)66-69
• 5.3 PLEs 個(gè)案研究的總結(jié)工作69-71
• 5.3.1 PLEs 建構(gòu)策略的對(duì)比總結(jié)69-70
• 5.3.2 PLEs 建構(gòu)個(gè)案的啟示分析70-71
• 第6章 研究總結(jié)與展望71-73
• 6.1 研究結(jié)果和創(chuàng)新點(diǎn)71-72
• 6.1.1 研究的結(jié)果71
• 6.1.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)71-72
• 6.2 研究的不足與展望72-73
• 6.2.1 研究的不足72
• 6.2.2 研究的展望72-73
• 參考文獻(xiàn)73-77
• 附錄77-78
• 后記78-79
• 讀研期間公開(kāi)發(fā)表論文及科研情況79

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1121321