發(fā)布時間：2024-12-21 07:30

　　 提升師范生信息素養(yǎng)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的重要舉措,開展師范生信息素養(yǎng)測評是培育和提升師范生信息素養(yǎng)的重要舉措之一。該研究經(jīng)過"構(gòu)建理論模型—編制并修訂測評工具—驗證測評模型—應(yīng)用測評模型"的研究過程,在西部地區(qū)分別選取了843名和1660名師范生開展預(yù)調(diào)查與正式測試,最終構(gòu)建出了信效度良好、擬合度較高的師范生信息素養(yǎng)測評模型,該模型包括"基本信息素養(yǎng)""學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)""教師教學(xué)素養(yǎng)"三大一級指標(biāo)和九個二級指標(biāo)。利用該模型對西部地區(qū)師范生信息素養(yǎng)水平開展了評估實踐,發(fā)現(xiàn)西部地區(qū)師范生信息素養(yǎng)總體水平較高,但信息技術(shù)整合教學(xué)及研究創(chuàng)新能力尚顯不足。師范生信息素養(yǎng)在個體、學(xué)校、學(xué)科三個層面存在差異。該研究為師范生信息素養(yǎng)提供了科學(xué)的測評工具,為有效培育和提升師范生的信息素養(yǎng)提供了參考依據(jù)。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、理論模型構(gòu)建與解讀
    (一) 理論模型構(gòu)建
    (二) 評價指標(biāo)解讀
        1. 基本信息素養(yǎng)
        2. 學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)
        3. 教師教學(xué)素養(yǎng)
二、師范生信息素養(yǎng)測評工具的設(shè)計
    (一) 問卷編制與修訂
    (二) 信效度檢驗
三、師范生信息素養(yǎng)測評模型的構(gòu)建與驗證
    (一) 探索性因素分析
    (二) 驗證性因素分析
        1. 師范生信息素養(yǎng)測評模型驗證性因素分析
        2. 師范生信息素養(yǎng)測評模型表達式
    (三) 專家評價
四、師范生信息素養(yǎng)測評模型的應(yīng)用
    (一) 師范生信息素養(yǎng)總體水平
    (二) 師范生信息素養(yǎng)水平的群組差異
        1. 性別與年級差異
        2. 學(xué)校差異
        3. 學(xué)科差異
五、討論
六、結(jié)論與建議



本文編號：4018628