高校思想政治理論課對大學生辯證思維能力培養(yǎng)研究 ——以廣西五所高校為例
發(fā)布時間：2021-04-02 10:20
大學生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時期,世界觀、人生觀和價值觀念尚未成熟,是非判斷能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,而提高大學生明辨是非能力的方法就是培養(yǎng)和提高其辯證思維能力。尤其是在新時代中,無論是社會還是個體的發(fā)展都存在著激烈的競爭,競爭的本質(zhì)就是思維的競爭,這就要求大學生提高辯證思維能力,以適應社會發(fā)展的發(fā)展。從此可見,培養(yǎng)和發(fā)展大學生的辯證思維能力,對于提高他們分析問題和解決問題的能力,增強高等學校思想政治教育的實效,提高高校教育教學質(zhì)量,具有重要的現(xiàn)實意義。近些年來,在實施素質(zhì)教育的過程中,大學生辯證思維能力的培養(yǎng)得到了重視,取得了不少成績,但仍有許多不盡如人意的地方,仍然有待于理論上的深入研究和實踐上的總結(jié)提高。高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育任務,其教學內(nèi)容中蘊含著深刻的辯證法精神和辯證思維方法,在培養(yǎng)大學生辯證思維能力方面有著其它學科無法比擬的優(yōu)勢,因此尤其值得加以高度重視�；诖�,本文探索當代大學生辯證思維能力的發(fā)展與高校思想政治理論課的內(nèi)在關(guān)系。在研究大量文獻的基礎(chǔ)上,采用實證調(diào)研的方法,首先分析和研究了高校思想政治理論課在辯證思維能力培養(yǎng)中的現(xiàn)存問題,然后分...
【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)
【文章頁數(shù)】：72 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
各年級大學生學習《馬克思主義基本原理概論》課的情況
大學生關(guān)于“優(yōu)秀學生”的看法分布圖
大學生對舍友們的認識情況分布圖
【參考文獻】：
期刊論文
[1]論培養(yǎng)大學生辯證思維能力的重要意義[J]. 林樹梓. 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報. 2017(05)
[2]辯證思維與大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)研究[J]. 王錦孝. 黑河學院學報. 2017(05)
[3]“原理”課程與大學生辯證思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)研究[J]. 張琦. 衡陽師范學院學報. 2016(06)
[4]辯證思維在大學生思想政治教育工作中的作用及路徑探析[J]. 李詠. 科教文匯(下旬刊). 2016(11)
[5]思想政治理論課教學辯證思維能力的培養(yǎng)[J]. 趙永兵. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2016(15)
[6]高校思想政治理論課教師應當具備的十大意識[J]. 朱哲,薛焱. 思想理論教育. 2016(08)
[7]馬克思主義辯證思維方法的一般特點和基本規(guī)律——兼論習近平同志的辯證思想[J]. 唐正東. 南京工業(yè)大學學報(社會科學版). 2015(03)
[8]大數(shù)據(jù)視域下的數(shù)據(jù)教學鏈研究——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”為例[J]. 李亞青,郭躍軍,周燕. 河北農(nóng)業(yè)大學學報(農(nóng)林教育版). 2015(02)
[9]英語專業(yè)大學生辯證思維的缺失和培養(yǎng)對策探討[J]. 郝曉婷. 湖北成人教育學院學報. 2015(02)
[10]馬克思主義哲學課與大學生批判性思維培養(yǎng)[J]. 蔣謹慎. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2014(23)
博士論文
[1]復雜性思維視域下大學生思想政治教育研究[D]. 楊美新.湖南大學 2015
[2]“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程研究[D]. 王卉.華中科技大學 2014
碩士論文
[1]當代大學生法治思維培育研究[D]. 劉彩.天津師范大學 2016
[2]高校思想政治理論課教材內(nèi)容重復研究[D]. 胡運.西南大學 2016
[3]習近平辯證思維研究[D]. 馬騰飛.南昌大學 2015
[4]高校思想政治理論課教學現(xiàn)狀分析及對策研究[D]. 龍湖珊.南昌大學 2015
[5]高校思想政治理論課教學層次性的實現(xiàn)路徑研究[D]. 王詩琪.南京林業(yè)大學 2015
[6]當代大學生道德思維能力建設(shè)研究[D]. 吳茜.湖南農(nóng)業(yè)大學 2014
[7]“生活與哲學”對學生辯證思維的培養(yǎng)研究[D]. 康娟娟.南京師范大學 2014
[8]高校思想政治理論課實效性的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 曹麗軍.山西農(nóng)業(yè)大學 2013
[9]辯證思維的啟動及輔導對寬恕的影響研究[D]. 梁芳美.廣西師范大學 2013
[10]高校思想政治理論課“學情分析”研究[D]. 梁星.上海大學 2013
本文編號：3115101
【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)
【文章頁數(shù)】：72 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
各年級大學生學習《馬克思主義基本原理概論》課的情況
大學生關(guān)于“優(yōu)秀學生”的看法分布圖
大學生對舍友們的認識情況分布圖
【參考文獻】：
期刊論文
[1]論培養(yǎng)大學生辯證思維能力的重要意義[J]. 林樹梓. 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報. 2017(05)
[2]辯證思維與大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)研究[J]. 王錦孝. 黑河學院學報. 2017(05)
[3]“原理”課程與大學生辯證思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)研究[J]. 張琦. 衡陽師范學院學報. 2016(06)
[4]辯證思維在大學生思想政治教育工作中的作用及路徑探析[J]. 李詠. 科教文匯(下旬刊). 2016(11)
[5]思想政治理論課教學辯證思維能力的培養(yǎng)[J]. 趙永兵. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2016(15)
[6]高校思想政治理論課教師應當具備的十大意識[J]. 朱哲,薛焱. 思想理論教育. 2016(08)
[7]馬克思主義辯證思維方法的一般特點和基本規(guī)律——兼論習近平同志的辯證思想[J]. 唐正東. 南京工業(yè)大學學報(社會科學版). 2015(03)
[8]大數(shù)據(jù)視域下的數(shù)據(jù)教學鏈研究——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”為例[J]. 李亞青,郭躍軍,周燕. 河北農(nóng)業(yè)大學學報(農(nóng)林教育版). 2015(02)
[9]英語專業(yè)大學生辯證思維的缺失和培養(yǎng)對策探討[J]. 郝曉婷. 湖北成人教育學院學報. 2015(02)
[10]馬克思主義哲學課與大學生批判性思維培養(yǎng)[J]. 蔣謹慎. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2014(23)
博士論文
[1]復雜性思維視域下大學生思想政治教育研究[D]. 楊美新.湖南大學 2015
[2]“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程研究[D]. 王卉.華中科技大學 2014
碩士論文
[1]當代大學生法治思維培育研究[D]. 劉彩.天津師范大學 2016
[2]高校思想政治理論課教材內(nèi)容重復研究[D]. 胡運.西南大學 2016
[3]習近平辯證思維研究[D]. 馬騰飛.南昌大學 2015
[4]高校思想政治理論課教學現(xiàn)狀分析及對策研究[D]. 龍湖珊.南昌大學 2015
[5]高校思想政治理論課教學層次性的實現(xiàn)路徑研究[D]. 王詩琪.南京林業(yè)大學 2015
[6]當代大學生道德思維能力建設(shè)研究[D]. 吳茜.湖南農(nóng)業(yè)大學 2014
[7]“生活與哲學”對學生辯證思維的培養(yǎng)研究[D]. 康娟娟.南京師范大學 2014
[8]高校思想政治理論課實效性的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 曹麗軍.山西農(nóng)業(yè)大學 2013
[9]辯證思維的啟動及輔導對寬恕的影響研究[D]. 梁芳美.廣西師范大學 2013
[10]高校思想政治理論課“學情分析”研究[D]. 梁星.上海大學 2013
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