隨著現(xiàn)代化科技的迅速發(fā)展,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)滲透到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)在高校思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”)教學(xué)領(lǐng)域的滲透不可避免地對(duì)傳統(tǒng)思政課教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。教育部部長(zhǎng)陳寶生在十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議新聞中心舉行的記者會(huì)上指出:我們高校思想政治工作正處在一個(gè)轉(zhuǎn)折階段,高校思想政治工作存在親和力不夠、針對(duì)性不強(qiáng)等主要問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題,我們要探究如何進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與高校思政課教學(xué)的深度融合,增強(qiáng)高校思政課的親和力和針對(duì)性,提高教學(xué)實(shí)效性,更好地落實(shí)“立德樹(shù)人”的教學(xué)目標(biāo)。本研究從高校思政課的課程性質(zhì)出發(fā),總結(jié)前者關(guān)于此問(wèn)題研究的不足之處,針對(duì)研究中存在的問(wèn)題緊緊圍繞高校思政課的性質(zhì)和特點(diǎn),探究信息技術(shù)與高校思政課之間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行進(jìn)一步的理論研究。全文分為四章,第一章為緒論,包括研究背景和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、方法及創(chuàng)新之處。首先,通過(guò)研究背景引出本文的研究意義;其次,整合國(guó)內(nèi)外關(guān)于信息技術(shù)與高校思政課教學(xué)融合這一問(wèn)題的研究現(xiàn)狀并進(jìn)行述評(píng);最后,介紹本文的研究方法及創(chuàng)新之處。第二章闡述了信息技術(shù)與高校思政課教學(xué)深度融合的必要性與可能性。首先,從國(guó)家高度重視信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合、高校思政課教學(xué)信息化是思政課教學(xué)改革的必然趨勢(shì)、信息技術(shù)與高校思政課教學(xué)深度融合具有重要的意義這三個(gè)方面具體闡述了信息技術(shù)與高校思政課教學(xué)深度融合的必要性;其次,從信息技術(shù)手段與思政課教學(xué)目標(biāo)相輔相成、信息化教學(xué)形式與思政課教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)、信息技術(shù)的虛擬空間與思政課現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境相契合這三個(gè)方面具體闡述了信息技術(shù)與高校思政課教學(xué)深度融合的可能性。第三章從手段與目標(biāo)、形式與內(nèi)容的辯證關(guān)系出發(fā),提出前者關(guān)于此研究存在的主要問(wèn)題,包括信息技術(shù)與高校思政課教學(xué)融合存在著“兩張皮”現(xiàn)象、信息化教學(xué)形式與思政課教學(xué)內(nèi)容融合度不高、高校思政課教師信息素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高的問(wèn)題。第四章針對(duì)當(dāng)前研究所存在的問(wèn)題,從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教師信息素養(yǎng)三個(gè)方面出發(fā),相應(yīng)的提出促進(jìn)信息技術(shù)與高校思政課教學(xué)深度融合的有效性途徑。
【學(xué)位單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G641;G434
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題背景
    第二節(jié) 研究意義
        一 理論意義
        二 實(shí)踐意義
    第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一 國(guó)外研究概況
        二 國(guó)內(nèi)研究概況
    第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容及方法
        一 研究?jī)?nèi)容
        二 研究方法
    第五節(jié) 創(chuàng)新之處
第二章 信息技術(shù)與高校思政課教學(xué)深度融合的必要性和可能性
    第一節(jié) 信息技術(shù)與高校思政課教學(xué)深度融合的必要性
        一 國(guó)家高度重視信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合
        二 思政課教學(xué)信息化是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)
        三 信息技術(shù)與思政課教學(xué)深度融合的意義
    第二節(jié) 信息技術(shù)與高校思政課教學(xué)深度融合的可能性
        一 信息技術(shù)手段與思政課教學(xué)目標(biāo)相輔相成
        二 信息化教學(xué)形式與思政課教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)
        三 信息技術(shù)的虛擬空間與思政課的現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境相契合
第三章 信息技術(shù)與高校思政課教學(xué)融合存在的問(wèn)題
    第一節(jié) 信息技術(shù)手段與高校思政課教學(xué)目標(biāo)融合存在脫節(jié)現(xiàn)象
        一 思政課教學(xué)目標(biāo)與信息技術(shù)手段的一般關(guān)系
        二 過(guò)度依賴(lài)信息技術(shù)手段,弱化思政課教學(xué)目標(biāo)
    第二節(jié) 信息化教學(xué)形式與高校思政課教學(xué)內(nèi)容融合度不高
        一 思政課教學(xué)內(nèi)容與信息化教學(xué)形式的一般關(guān)系
        二 思政課授課類(lèi)型與信息化教學(xué)形式不完全匹配
    第三節(jié) 高校思政課教師信息素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高
        一 信息化教學(xué)觀念落后
        二 信息技術(shù)技能參差不齊
        三 教學(xué)中信息技術(shù)使用形式化
第四章 信息技術(shù)與高校思政課教學(xué)深度融合的途徑
    第一節(jié) 明確融合目標(biāo),構(gòu)建“主導(dǎo)主體一體化”的教學(xué)理念
        一 明確融合目標(biāo)
        二 推行“主導(dǎo)主體一體化”的新理念
    第二節(jié) 加強(qiáng)線(xiàn)上線(xiàn)下融合,構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)模式
        一 鞏固線(xiàn)下思想政治教育基礎(chǔ)
        二 優(yōu)化線(xiàn)上思想政治教育模式
    第三節(jié) 提升教師信息素養(yǎng),推進(jìn)思政課教學(xué)信息化發(fā)展
        一 多渠道全方位學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)與技能
        二 雙向互動(dòng)構(gòu)建師生信息交流平臺(tái)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝

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本文編號(hào)：2890830