隨著現(xiàn)代化科技的迅速發(fā)展,以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)滲透到經(jīng)濟、政治、文化、教育等各個領域。信息技術(shù)在高校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)教學領域的滲透不可避免地對傳統(tǒng)思政課教學產(chǎn)生了重要影響。教育部部長陳寶生在十二屆全國人大五次會議新聞中心舉行的記者會上指出:我們高校思想政治工作正處在一個轉(zhuǎn)折階段,高校思想政治工作存在親和力不夠、針對性不強等主要問題。針對這一問題,我們要探究如何進一步推進信息技術(shù)與高校思政課教學的深度融合,增強高校思政課的親和力和針對性,提高教學實效性,更好地落實“立德樹人”的教學目標。本研究從高校思政課的課程性質(zhì)出發(fā),總結(jié)前者關于此問題研究的不足之處,針對研究中存在的問題緊緊圍繞高校思政課的性質(zhì)和特點,探究信息技術(shù)與高校思政課之間的內(nèi)在聯(lián)系,進行進一步的理論研究。全文分為四章,第一章為緒論,包括研究背景和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、方法及創(chuàng)新之處。首先,通過研究背景引出本文的研究意義;其次,整合國內(nèi)外關于信息技術(shù)與高校思政課教學融合這一問題的研究現(xiàn)狀并進行述評;最后,介紹本文的研究方法及創(chuàng)新之處。第二章闡述了信息技術(shù)與高校思政課教學深度融合的必要性與可能性。首先,從國家高度重視信息技術(shù)與教育教學的融合、高校思政課教學信息化是思政課教學改革的必然趨勢、信息技術(shù)與高校思政課教學深度融合具有重要的意義這三個方面具體闡述了信息技術(shù)與高校思政課教學深度融合的必要性;其次,從信息技術(shù)手段與思政課教學目標相輔相成、信息化教學形式與思政課教學內(nèi)容相適應、信息技術(shù)的虛擬空間與思政課現(xiàn)實教學環(huán)境相契合這三個方面具體闡述了信息技術(shù)與高校思政課教學深度融合的可能性。第三章從手段與目標、形式與內(nèi)容的辯證關系出發(fā),提出前者關于此研究存在的主要問題,包括信息技術(shù)與高校思政課教學融合存在著“兩張皮”現(xiàn)象、信息化教學形式與思政課教學內(nèi)容融合度不高、高校思政課教師信息素養(yǎng)有待進一步提高的問題。第四章針對當前研究所存在的問題,從教學理念、教學模式、教師信息素養(yǎng)三個方面出發(fā),相應的提出促進信息技術(shù)與高校思政課教學深度融合的有效性途徑。
【學位單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G641;G434
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題背景
    第二節(jié) 研究意義
        一 理論意義
        二 實踐意義
    第三節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一 國外研究概況
        二 國內(nèi)研究概況
    第四節(jié) 研究內(nèi)容及方法
        一 研究內(nèi)容
        二 研究方法
    第五節(jié) 創(chuàng)新之處
第二章 信息技術(shù)與高校思政課教學深度融合的必要性和可能性
    第一節(jié) 信息技術(shù)與高校思政課教學深度融合的必要性
        一 國家高度重視信息技術(shù)與教育教學的融合
        二 思政課教學信息化是教學改革的必然趨勢
        三 信息技術(shù)與思政課教學深度融合的意義
    第二節(jié) 信息技術(shù)與高校思政課教學深度融合的可能性
        一 信息技術(shù)手段與思政課教學目標相輔相成
        二 信息化教學形式與思政課教學內(nèi)容相適應
        三 信息技術(shù)的虛擬空間與思政課的現(xiàn)實教學環(huán)境相契合
第三章 信息技術(shù)與高校思政課教學融合存在的問題
    第一節(jié) 信息技術(shù)手段與高校思政課教學目標融合存在脫節(jié)現(xiàn)象
        一 思政課教學目標與信息技術(shù)手段的一般關系
        二 過度依賴信息技術(shù)手段,弱化思政課教學目標
    第二節(jié) 信息化教學形式與高校思政課教學內(nèi)容融合度不高
        一 思政課教學內(nèi)容與信息化教學形式的一般關系
        二 思政課授課類型與信息化教學形式不完全匹配
    第三節(jié) 高校思政課教師信息素養(yǎng)有待進一步提高
        一 信息化教學觀念落后
        二 信息技術(shù)技能參差不齊
        三 教學中信息技術(shù)使用形式化
第四章 信息技術(shù)與高校思政課教學深度融合的途徑
    第一節(jié) 明確融合目標,構(gòu)建“主導主體一體化”的教學理念
        一 明確融合目標
        二 推行“主導主體一體化”的新理念
    第二節(jié) 加強線上線下融合,構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學模式
        一 鞏固線下思想政治教育基礎
        二 優(yōu)化線上思想政治教育模式
    第三節(jié) 提升教師信息素養(yǎng),推進思政課教學信息化發(fā)展
        一 多渠道全方位學習信息技術(shù)知識與技能
        二 雙向互動構(gòu)建師生信息交流平臺
結(jié)語
參考文獻
致謝

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本文編號：2890830