70年來,我國高等教育歷經(jīng)了漫長的發(fā)展進程,可大致分為奠定摸索期、調(diào)整恢復(fù)期、追趕超越期。回顧我國高等教育發(fā)展,是在一次次上下求索的螺旋式路徑中不斷前進成長起來的。文章通過梳理高等教育的發(fā)展歷程再識高等教育發(fā)展的"中國印記",以期反映中國高等教育發(fā)展的特點。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

圖1我國高等教育改革的時間分布

中華人民共和國成立后,中國的高等教育進入了重大的歷史轉(zhuǎn)折時期,整個教育體系均進入了探索階段。[2]筆者通過史料的研究與規(guī)整,將70年來高等教育經(jīng)歷的幾次重大改革以時間次序梳理,如下圖:自1949年以來,我國高等教育歷經(jīng)了奠定摸索期—調(diào)整恢復(fù)期—追趕超越期三個時期的改革和調(diào)整,70....

圖2高等教育在學(xué)人數(shù)統(tǒng)計

且毛入學(xué)率鮮明地反映了高等教育受眾群體的變動。1978年,中國的高等教育毛入學(xué)率只有1.55%,改革開放40年,毛入學(xué)率已達到48.1%,隨著高職高專的大幅擴招,2019年毛入學(xué)率已達到51.6%,[18]高等教育從精英教育階段進入大眾化階段。2.高等教育布局有所改善

本文編號：3998322