70年來,我國高等教育歷經(jīng)了漫長的發(fā)展進(jìn)程,可大致分為奠定摸索期、調(diào)整恢復(fù)期、追趕超越期�；仡櫸覈叩冉逃l(fā)展,是在一次次上下求索的螺旋式路徑中不斷前進(jìn)成長起來的。文章通過梳理高等教育的發(fā)展歷程再識高等教育發(fā)展的"中國印記",以期反映中國高等教育發(fā)展的特點(diǎn)。

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【部分圖文】：

圖1我國高等教育改革的時(shí)間分布

中華人民共和國成立后,中國的高等教育進(jìn)入了重大的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期,整個(gè)教育體系均進(jìn)入了探索階段。[2]筆者通過史料的研究與規(guī)整,將70年來高等教育經(jīng)歷的幾次重大改革以時(shí)間次序梳理,如下圖:自1949年以來,我國高等教育歷經(jīng)了奠定摸索期—調(diào)整恢復(fù)期—追趕超越期三個(gè)時(shí)期的改革和調(diào)整,70....

圖2高等教育在學(xué)人數(shù)統(tǒng)計(jì)

且毛入學(xué)率鮮明地反映了高等教育受眾群體的變動。1978年,中國的高等教育毛入學(xué)率只有1.55%,改革開放40年,毛入學(xué)率已達(dá)到48.1%,隨著高職高專的大幅擴(kuò)招,2019年毛入學(xué)率已達(dá)到51.6%,[18]高等教育從精英教育階段進(jìn)入大眾化階段。2.高等教育布局有所改善

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