發(fā)布時(shí)間：2020-11-19 15:22

　　 構(gòu)建中國特色世界一流大學(xué)建設(shè)評價(jià)體系,既是“雙一流”建設(shè)實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制的基礎(chǔ)保障,也是充分激發(fā)高校內(nèi)生動(dòng)力與發(fā)展活力,引導(dǎo)高等學(xué)校不斷提升辦學(xué)水平的行動(dòng)指南。本研究在系統(tǒng)梳理我國世界一流大學(xué)建設(shè)評價(jià)的演進(jìn)趨勢及深入剖析當(dāng)前我國世界一流大學(xué)建設(shè)評價(jià)在若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上,明確了“雙一流”建設(shè)背景下我國世界一流大學(xué)建設(shè)評價(jià)的應(yīng)然要求,構(gòu)建了我國世界一流大學(xué)建設(shè)評價(jià)的綜合評價(jià)指標(biāo)體系,并進(jìn)行了實(shí)證分析,以期為推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的科學(xué)發(fā)展提供參考。本研究認(rèn)為我國“世界一流大學(xué)”建設(shè)評價(jià)應(yīng)由“方案評價(jià)”與“綜合評價(jià)”兩部分組成。其中,方案評價(jià)是對建設(shè)高校的建設(shè)方案編制及執(zhí)行進(jìn)行評價(jià),以定性評價(jià)為主;綜合評價(jià)是對各高校(不區(qū)分建設(shè)高校與非建設(shè)高校)的綜合實(shí)力進(jìn)行評價(jià),以定量評價(jià)為主;在評價(jià)組織上,方案評價(jià)要充分尊重建設(shè)高校自主權(quán),綜合評價(jià)則要發(fā)揮專家委員會(huì)權(quán)威;在評價(jià)目的上,方案評價(jià)側(cè)重于診斷功能實(shí)現(xiàn),綜合評價(jià)側(cè)重于服務(wù)建設(shè)高校的動(dòng)態(tài)遴選;在評價(jià)結(jié)果運(yùn)用上,方案評價(jià)的評價(jià)結(jié)果側(cè)重于實(shí)現(xiàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的增加與減少,綜合評價(jià)的評價(jià)結(jié)果側(cè)重于實(shí)現(xiàn)建設(shè)資格的新增與取消。在界定我國世界一流大學(xué)建設(shè)評價(jià)的方案評價(jià)與綜合評價(jià)的定位后,本研究著重對我國世界一流大學(xué)建設(shè)評價(jià)下的綜合評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建及實(shí)證分析進(jìn)行了研究。首先,明確了“雙一流”背景下我國世界一流大學(xué)建設(shè)評價(jià)的時(shí)代訴求�；�于“雙一流”建設(shè)《總體方案》與《實(shí)施辦法(暫行)》,本研究認(rèn)為“雙一流”建設(shè)背景下我國世界一流大學(xué)建設(shè)的綜合評價(jià)要從人才培育、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等三個(gè)維度展開,在評價(jià)理念上要秉持卓越導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)貢獻(xiàn)、文理并重、中外融合、撥冗去繁等原則。其次,構(gòu)建了我國世界一流大學(xué)建設(shè)評價(jià)綜合評價(jià)的指標(biāo)體系。在比較和借鑒了 15個(gè)全球性與區(qū)域性大學(xué)排名指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上,結(jié)合“雙一流”背景下我國世界一流大學(xué)建設(shè)評價(jià)的時(shí)代訴求,基于可量化、可比性、可持續(xù)的指標(biāo)構(gòu)建原則,形成了以人才培育、科學(xué)研究、社會(huì)貢獻(xiàn)為一級(jí)指標(biāo),共計(jì)7個(gè)二級(jí)指標(biāo),8個(gè)數(shù)據(jù)來源的我國世界一流大學(xué)建設(shè)綜合評價(jià)指標(biāo)體系。第三,揭示了我國高校在世界一流大學(xué)建設(shè)綜合評價(jià)下的總體特征�；�于2001-2017年數(shù)據(jù),分別從人才培育、社會(huì)貢獻(xiàn)、科學(xué)研究等評價(jià)維度對我國高校表現(xiàn)進(jìn)行了實(shí)證分析,揭示了我國高校在世界一流大學(xué)建設(shè)綜合評價(jià)下呈現(xiàn)的若干特征:在得分?jǐn)?shù)值分布上,排名靠前的少數(shù)高校得分較高,且差別明顯,排名靠后的絕大多數(shù)學(xué)校得分較低,且差別不大,總體呈現(xiàn)“L”型分布與金字塔結(jié)構(gòu);在學(xué)科布局上,多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域全面發(fā)展與在單個(gè)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行深度耕耘皆可進(jìn)入世界一流大學(xué)建設(shè)高校前列;在大學(xué)職能實(shí)現(xiàn)上,我國高校在科研論文發(fā)表上的表現(xiàn)強(qiáng)于其在人才培育和社會(huì)貢獻(xiàn)功能實(shí)現(xiàn)上的表現(xiàn)。最后,探索了基于層位分析方法的世界一流大學(xué)建設(shè)高校動(dòng)態(tài)遴選方案�；�于層位評價(jià)方法,綜合考慮學(xué)科布局與區(qū)域布局影響對世界一流大學(xué)建設(shè)高校的影響,構(gòu)建了世界一流大學(xué)建設(shè)高校的三階段遴選方案并進(jìn)行了實(shí)證分析。具體包括:第一階段的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)強(qiáng)校遴選,確保各學(xué)科領(lǐng)域拔尖但在整體排名靠后的高校能夠入選一流大學(xué)建設(shè)高校,引導(dǎo)高校聚焦學(xué)科建設(shè),精益求精,同時(shí)體現(xiàn)“雙一流”建設(shè)在學(xué)科布局上的戰(zhàn)略考量;第二階段的區(qū)域范圍內(nèi)強(qiáng)校遴選,確保發(fā)展落后地區(qū)有一定數(shù)量的一流大學(xué)建設(shè)高校,體現(xiàn)“雙一流”建設(shè)在區(qū)域布局上的戰(zhàn)略考量;第三階段的全國范圍內(nèi)強(qiáng)校遴選,此階段是高校綜合實(shí)力的大比拼,確保遴選出的高校能夠立足中國,面向世界,沖擊一流。
【學(xué)位單位】：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G649.2
【部分圖文】：

科建設(shè)統(tǒng)籌起來，實(shí)施績效評價(jià)為主，動(dòng)態(tài)開放競爭的調(diào)整機(jī)制，既是解決以往??世界一流大學(xué)建設(shè)中身份固化、競爭缺失、重復(fù)交叉等問題的新思路與新舉措，??也標(biāo)志著我國世界一流大學(xué)建設(shè)評價(jià)在歷史傳承中不斷取得進(jìn)步�！半p一流”建??設(shè)《總體方案》與《實(shí)施辦法（暫行）》作為實(shí)施世界一流大學(xué)建設(shè)評價(jià)的指導(dǎo)??思想和行動(dòng)指南，以此為準(zhǔn)繩又辯證地看待它們，是構(gòu)建世界一流大學(xué)建設(shè)評價(jià)??響應(yīng)時(shí)代呼喚的必然要求。??３．１我國世界一流大學(xué)建設(shè)評價(jià)的歷史梳理??１９９８年５月４日，時(shí)任國家主席江澤民在慶祝北京大學(xué)建校１００周年大會(huì)??上代表中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國中央人民政府向全社會(huì)宣告：“為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)??代化，我國要有若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)”，我國真正意義上的世界??一流大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)計(jì)劃——“９８５工程”由此拉開了序幕。代表世界一流大學(xué)重??點(diǎn)建設(shè)的“９８５工程”歷經(jīng)三期退出歷史舞臺(tái)，“雙一流”建設(shè)計(jì)劃隨即華麗登??場。通過分析“９８５工程”期間出臺(tái)的系列文件與“雙一流”建設(shè)《總體方案》??與《實(shí)施辦法（暫行）》，可以窺探出我國世界一流大學(xué)建設(shè)評價(jià)的歷史脈絡(luò)。??“９８５工程ｗ二“雙一流”建設(shè)??

?第５章世界一流大學(xué)建設(shè)評價(jià)的體系構(gòu)建???編制的符合政策要求性、科學(xué)性、可行性進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)流程上仍遵循“雙一??流”建設(shè)《實(shí)施辦法（暫行）》規(guī)定，首先由建設(shè)高校編制建設(shè)方案（包括建設(shè)??目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、執(zhí)行項(xiàng)目和系統(tǒng)的考核指標(biāo)體系），經(jīng)由建設(shè)高校組織相關(guān)專??家對建設(shè)方案展開深入論證后，依次由省級(jí)人民政府或主管部門、專家委員會(huì)、??教育部、財(cái)政部、發(fā)改委、國務(wù)院對建設(shè)方案與論證報(bào)告進(jìn)行審核、確定和批準(zhǔn)。??

７６．０３％，數(shù)據(jù)的離散程度偏高，各高校的學(xué)生培育得分差別較大，有３１所高校??得分低于均值。北京大學(xué)的學(xué)生培育得分最高，為２２．１３，學(xué)生培育得分在１０－２０??范圍內(nèi)的僅６所，在５－１０范圍內(nèi)的有１３所，５分以下的則１有３０所，如

本文編號(hào)：2890161