發(fā)布時(shí)間：2020-11-16 02:22

　　 近年來(lái),有關(guān)視唱練耳與心理學(xué)的研究與日俱增,其中最為突出的是將心理學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)對(duì)視唱練耳課程的影響作為重點(diǎn)研究對(duì)象,并為視唱練耳教學(xué)的開拓與完善提供了大量的幫助與啟發(fā)。本課題主要從認(rèn)知過(guò)程中的思維過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)探討,研究全腦思維模式對(duì)高師視唱練耳教學(xué)的意義與作用。全腦思維是同時(shí)調(diào)動(dòng)左右腦以提高人們的理解力、自我認(rèn)知能力,力求對(duì)大腦的潛意識(shí)進(jìn)行完全開發(fā)的一種思維模式。因此,將全腦思維模式運(yùn)用到視唱練耳教與學(xué)是具有實(shí)際意義與價(jià)值的。本課題的研究?jī)?nèi)容如下:在緒論部分,筆者論述了選題緣由、綜述、目的與價(jià)值。針對(duì)高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的基本音樂(lè)素養(yǎng)及其入學(xué)前的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析,來(lái)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教師的教學(xué)目標(biāo)。第一章針對(duì)高師視唱練耳現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述,一方面了解了高師視唱練耳的課程開設(shè)的具體情況,并闡述了該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程與特點(diǎn)、及課程的考核方式;另一方面根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段的不同培養(yǎng)目標(biāo)提出我國(guó)新課程改革后全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育的重要性,在遵循音樂(lè)教育基本規(guī)律的同時(shí)以提高學(xué)生審美能力、感知力、鑒賞力、創(chuàng)造力等基本素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo);提出以教學(xué)為主體的音樂(lè)性審美原則。通過(guò)一系列現(xiàn)狀的分析引出高師視唱練耳教與學(xué)的思維模式,為本課題的探討提供基本信息。第二章主要介紹了認(rèn)知心理學(xué)中思維過(guò)程對(duì)視唱練耳課程的影響。認(rèn)知心理學(xué)是研究人的高級(jí)心理過(guò)程,也就是人的自我認(rèn)知過(guò)程,如注意、記憶、表象、思維過(guò)程等。其中全腦思維對(duì)視唱練耳課程教與學(xué)的影響作為本章的核心內(nèi)容也是該論文的中心論點(diǎn)。全腦思維是將我們固有的特定的思維方式變成發(fā)散的多角度的靈活性思維方式,采用善于邏輯分析的“文字腦”即左腦,與善于發(fā)散聯(lián)想的“圖像腦”即右腦結(jié)合起來(lái)進(jìn)行全方面信息分析整合。同時(shí)對(duì)繪制思維導(dǎo)圖的重要性進(jìn)行了詳細(xì)的闡述并將思維導(dǎo)圖對(duì)視唱練耳課程的影響做出了分析評(píng)價(jià)。思維導(dǎo)圖是一個(gè)簡(jiǎn)單的有效的思維工具,它可以將大腦思考的信息詳細(xì)地提取出來(lái),這種可視化的記錄方式可以將大腦中相關(guān)聯(lián)的信息進(jìn)行分層、分類管理,使信息的儲(chǔ)存、管理、編碼及調(diào)用效率更高,對(duì)視唱練耳的學(xué)習(xí)起著極大的幫助。第三章重點(diǎn)研究了全腦思維的工具,其中包括圖像學(xué)習(xí)法、四種思考法、家長(zhǎng)/老師如何與學(xué)生/孩子溝通。仍然針對(duì)視唱練耳的學(xué)習(xí)提出的幾種思維訓(xùn)練的方法,試圖通過(guò)思維的有效訓(xùn)練提高視唱練耳教與學(xué)的效率。最后一章是對(duì)全篇論文的歸納,圍繞全腦思維對(duì)視唱練耳教與學(xué)的重要性進(jìn)行概括性總結(jié)。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：J613.1-4;G652
【部分圖文】：

圖２－１圖片來(lái)自百度??

，理論聯(lián)系實(shí)踐的方式進(jìn)行分析問(wèn)題解決問(wèn)題。??學(xué)習(xí)等音程這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先將其概念說(shuō)明，“兩個(gè)音其記法和意義不同，稱之為等音程，通俗地講，等音程是由兩個(gè)音程中的根音相等或者冠音相等，音數(shù)是固定不變的�？梢詫⒌纫舫痰奶攸c(diǎn)舉例說(shuō)明。??分為兩類：??和名稱相同時(shí)，將兩個(gè)音做同方向變換??三（ｇ）?５?１１?Ｏ?｜?？〇?５??純四度?純四度?大六度?大六度??圖２－１圖片來(lái)自百度??和名稱不同時(shí)，只需將任何一個(gè)音做等音變換??

顏色、音樂(lè)、空間感等整體思維方式，不僅僅是對(duì)意識(shí)腦的訓(xùn)練同時(shí)也是作潛意識(shí)腦的右腦進(jìn)行開發(fā)，從而來(lái)發(fā)掘人各個(gè)方面的潛能。??思維導(dǎo)圖的作用是什么？??１．加快思考的速度與效率，提高思考內(nèi)容的質(zhì)量，靈活地運(yùn)用學(xué)習(xí)新知識(shí)在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上快速掌握并進(jìn)行整合。??２．激發(fā)學(xué)習(xí)者的想象力和創(chuàng)造力，將對(duì)學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的各種信息融成為一個(gè)系統(tǒng)。??３．有助于培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和思維方式，能夠快速準(zhǔn)確的記筆記，地表達(dá)、溝通、演講、寫作、管理等。??繪制思維導(dǎo)圖的方法??繪制思維導(dǎo)圖的方法就是將人們所熟悉的列數(shù)字或字母記筆記、列單列表格記筆記的橫向記錄的方式改為多方向多種形式的記錄，如下圖。??
【參考文獻(xiàn)】

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1 陳雅先;;當(dāng)代心理學(xué)思想對(duì)視唱練耳課程理論的影響[J];人民音樂(lè);2006年06期

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本文編號(hào)：2885503