發(fā)布時(shí)間：2020-11-15 20:18

　　 信息素養(yǎng)已成為生活在信息社會(huì)的現(xiàn)代人適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展所必備的一項(xiàng)基本素養(yǎng),進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的大學(xué)生信息素養(yǎng)課程建設(shè),培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代要求的專(zhuān)業(yè)知識(shí)新、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才,應(yīng)成為深化高校教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 本論文在對(duì)國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)的概念及信息素養(yǎng)教育的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了探討和研究之后,對(duì)信息素養(yǎng)及大學(xué)生信息素養(yǎng)的概念進(jìn)行了界定。文章采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和觀察法等研究方法對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)、深入的分析,并從顯性課程及隱性課程兩個(gè)方面,提出了大學(xué)生信息素養(yǎng)的課程建設(shè)方案。 本論文共分為五章。第一章為引論,對(duì)論文的研究背景、意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、論文的研究方法和步驟進(jìn)行了論述。第二章對(duì)信息素養(yǎng)、大學(xué)生信息素養(yǎng)等相關(guān)概念進(jìn)行了界定。第三章通過(guò)編制2010級(jí)新生信息素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷及2011屆畢業(yè)生信息素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)1250名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。筆者對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析之后,總結(jié)了當(dāng)前大學(xué)生信息素養(yǎng)的狀況。第四章筆者對(duì)目前大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和概括。第五章筆者從顯性課程及隱性課程兩個(gè)方面,提出了大學(xué)生信息素養(yǎng)課程建設(shè)方案。強(qiáng)調(diào)除了重視顯性課程建設(shè),更要加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)隱性課程的開(kāi)發(fā),才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生信息素養(yǎng)全面、有效的提升。在顯性課程建設(shè)方面,筆者提出了適應(yīng)信息時(shí)代要求的、與專(zhuān)業(yè)相融合的大學(xué)生信息素養(yǎng)課程設(shè)置方案。在隱性課程開(kāi)發(fā)方面,筆者從信息化環(huán)境和學(xué)生活動(dòng)等方面對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)隱性課程進(jìn)行了開(kāi)發(fā)。只有顯性課程的建設(shè)和隱性課程的開(kāi)發(fā)同時(shí)進(jìn)行,才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生信息素養(yǎng)課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性、連貫性,從而全面提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)。 本論文提出的大學(xué)生信息素養(yǎng)的課程建設(shè)方案希望可以為其他高校的信息素養(yǎng)教育提供參考。
【學(xué)位單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類(lèi)】：G640
【部分圖文】：

選擇“總是”的占13.3%。畢業(yè)生:選擇“從不”的占5.30/0，選擇“很少”的占29.5%，選擇“經(jīng)�！钡恼�48.1%，選擇“總是”的占10.9%，如圖3一5所示。圖3一5學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)獲取信息的情況.新生問(wèn)卷第n題，畢業(yè)生問(wèn)卷第10題:在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息時(shí)，您使用百度等搜索引擎嗎?(單選)A、經(jīng)常使用B、一般C、很少D、從來(lái)不用E、不太了解新生:選擇“經(jīng)常使用”的占81.5%，選擇“一般”的占n.9%，選擇“很

選擇“不能”的占5.5%o畢業(yè)生:選擇“很熟練”的占14.90/0，選擇“還行”的占64.40/0，選擇“較難”的占15.5%，選擇“不能”的占5.3%，如圖3一8所示。圖3一8學(xué)生運(yùn)用各種資源和信息技術(shù)針對(duì)某一專(zhuān)題內(nèi)容進(jìn)行資料收集、加工整理情況分析:在調(diào)查中我們可以看到，能夠很熟練地利用信息的學(xué)生比例剛剛超過(guò)10%，仍有20%以上的學(xué)生不具備基本的利用信息的能力。令新生問(wèn)卷第14題，畢業(yè)生問(wèn)卷第13題:您能否熟練運(yùn)用各種資源和信息技術(shù)針對(duì)某一專(zhuān)題內(nèi)容制作自己的作品?(單選)A、熟練B、勉強(qiáng)可以C、基本不會(huì)D、不會(huì)新生:選擇“熟練”的占12.5%，選擇“勉強(qiáng)可以”的占55.1%，選擇“基本不會(huì)”的占26.8%，選擇“不會(huì)”的占5.5%o畢業(yè)生:選擇“熟練”的占17.8%，選擇“勉強(qiáng)可以”的占60.9%

全不知道”的占11.4%。畢業(yè)生:選擇“很清楚”的占30.7%，選擇“不太清楚”的占60.4%，選擇“完全不知道”的占8.9%，如圖3一11所示。圖3一n學(xué)生對(duì)于本校圖書(shū)館網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫(kù)檢索的路徑、方法的了解情況分析:在新生中有近80%的學(xué)生對(duì)于本校圖書(shū)館網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)檢索的路徑、方法“不太清楚”或“完全不知道”，而畢業(yè)生中也有近70%的學(xué)生對(duì)此“不太清楚”或“完全不知道”，可見(jiàn)，無(wú)論是新生還是畢業(yè)生，學(xué)生的信息檢索能力很低。3、信息道德現(xiàn)狀調(diào)查信息道德:指人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范�！�6].新生問(wèn)卷第17題，畢業(yè)生問(wèn)卷第16題:您認(rèn)為網(wǎng)上的新聞、消.息是否可靠?(單選)A、不可靠B、有的真，有的假C、值得信任新生:選擇“不可靠”的占4.3%，選擇“有的真，有的假”的占89.9%，選擇“值得信任”的占5.8%。畢業(yè)生:選擇“不可靠”的占4.40/0，選擇“有的真，有的假”的占88%
【引證文獻(xiàn)】

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2 白玉芬;;談對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育與學(xué)習(xí)型人才的培養(yǎng)[J];教育探索;2012年11期

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本文編號(hào)：2885165