發(fā)布時間：2020-11-13 03:47

　　 在全面國際化發(fā)展的背景下,美國研究型大學(xué)正在形成一股“全球模式”。美國的研究型大學(xué)作為美國高等教育國際化發(fā)展的先鋒力量,是提升美國國家綜合實力、國家競爭力和高等教育質(zhì)量的重要支撐。高等教育國際化是研究型大學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展的重要指標(biāo)和實現(xiàn)途徑,也是高校提升辦學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建世界一流大學(xué)的必然選擇。本研究力圖從高等教育全面國際化發(fā)展和高等教育國際化治理的雙重視角對美國研究型大學(xué)的國際事務(wù)治理進行分析,通過具體的案例分析,深刻掌握美國研究型大學(xué)國際事務(wù)治理的組織機構(gòu)設(shè)置、治理的主要內(nèi)容和基本機制。全面國際化發(fā)展為美國研究型大學(xué)的國際事務(wù)治理提供了有力組織策略依據(jù)。美國研究型大學(xué)從全校的層面系統(tǒng)地思考國際化發(fā)展,體現(xiàn)出了系統(tǒng)地制定國際化發(fā)展戰(zhàn)略、有序地、明確地參與國際化活動的特征。從國際事務(wù)治理機構(gòu)的層面來說,建立了校級層面的“國際化建議委員會”,以及“事務(wù)型”、“學(xué)術(shù)型”、“服務(wù)型”和“綜合型”四種類型的國際事務(wù)組織機構(gòu)協(xié)同實施并促進學(xué)校的全面國際化發(fā)展。國際事務(wù)治理結(jié)構(gòu)的核心在于通過制度設(shè)計實現(xiàn)國際事務(wù)分權(quán)共治與集權(quán)統(tǒng)一之間的協(xié)調(diào)。美國教育委員會(ACE)提出的“CIGE全面國際化模式”重點關(guān)注國際化戰(zhàn)略、課程、教師、學(xué)生、研究合作和伙伴關(guān)系,這是美國高校全面國際化發(fā)展的要素與主要內(nèi)容。本研究中國際事務(wù)治理內(nèi)容主要圍繞高校的學(xué)術(shù)發(fā)展展開,服務(wù)人才培養(yǎng)和教學(xué)研究。美國研究型大學(xué)的國際事務(wù)治理的主要內(nèi)容體現(xiàn)出三個特點:全球?qū)W術(shù)體驗與社會實踐的融合;大學(xué)服務(wù)的國際化;多部門協(xié)同完成學(xué)校國際化事務(wù)。為實現(xiàn)并保障全面國際化發(fā)展,美國的研究型大學(xué)建立了一套穩(wěn)定的、行之有效并且與學(xué)校發(fā)展相契合的科學(xué)規(guī)范的管理運行機制。建立健全國際化管理機構(gòu)的設(shè)置,完善國際事務(wù)領(lǐng)導(dǎo)機制,為國際事務(wù)治理提供穩(wěn)定的組織保障;形成強有力的國際事務(wù)動力機制、多元參與的共同治理機制和有效的國際事務(wù)資源保障機制,從戰(zhàn)略規(guī)劃的制定到國際化的實施都為研究型大學(xué)發(fā)展提供有力的導(dǎo)向、規(guī)范、支持和激勵作用。本研究對美國12所研究型大學(xué)的國際事務(wù)治理的組織機構(gòu)、主要內(nèi)容與基本機制進行了分析,重點剖析了杜克大學(xué)和密西根大學(xué)的國際事務(wù)治理的組織機構(gòu)和治理內(nèi)容。研究發(fā)現(xiàn),兩所研究型大學(xué)在全面國際化發(fā)展過程中,國際事務(wù)治理既有相似之處,又存在差異。兩所大學(xué)的國際事務(wù)治理機構(gòu)都隨著學(xué)校國際化發(fā)展不斷變革,在學(xué)校內(nèi)形成了多部門共同治理的良好模式。在國際事務(wù)治理的內(nèi)容上都十分注重培養(yǎng)國際化人才、跨學(xué)科科學(xué)研究和提供全方位的國際化服務(wù),但是兩所學(xué)校的國際事務(wù)治理結(jié)構(gòu)各具特點與優(yōu)勢,并且形成了十分契合各自學(xué)校治理模式和國際化發(fā)展的治理體系。在全面國際化背景下,美國研究型大學(xué)的國際事務(wù)治理的研究中,可以得出以下結(jié)論:美國研究型大學(xué)的國際事務(wù)治理呈現(xiàn)多元主體共同治理的模式;領(lǐng)導(dǎo)力、教師參與、政策支持和資金支持之間的良性互動有利于促進高校全面國際化的發(fā)展;美國研究型大學(xué)國際事務(wù)治理的組織機構(gòu)基本上形成了扁平化的“矩陣型結(jié)構(gòu)”,有效地保證了高校全面國際化各項舉措的開展與落實。在全面國際化實踐過程中,深入貫徹“服務(wù)為本”的治理理念,一方面服務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo),另一方面實現(xiàn)國際化的精細化管理和全面化管理。結(jié)合美國高校的實踐經(jīng)驗,為實現(xiàn)我國高校的“雙一流”建設(shè)目標(biāo),就需要加強頂層設(shè)計,建立契合我國研究型大學(xué)國際事務(wù)治理的組織結(jié)構(gòu),堅持“服務(wù)為本”,構(gòu)建全面國際化的領(lǐng)導(dǎo)團隊,形成共同參與、多元共治的治理主體。
【學(xué)位單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G649.712
【部分圖文】：

的教育資源數(shù)據(jù)庫之一）里面進行相關(guān)研究的檢索。在“ＣＮＫＩ中國知網(wǎng)”中分別以“高等??教育國際化”、“美國高等教育國際化”和“美國研宄型大學(xué)國際化”為主題進行檢索。檢??索結(jié)果如圖１．１。??從圖１．１可以看出對于高等教育國際化和美國高等教育國際化的研宄情況，自２０００年??以來，文獻總量基本呈上升趨勢，２０１３年之后這兩類型的研究出現(xiàn)明顯下降。相對而言，??對美國研宄型大學(xué)國際化的研宄則相對甚少，總文獻量僅有８７篇，這其中包括２６篇碩博士??論文（博士論文１５篇，碩士論文１１篇），主要集中在美國研宄型大學(xué)的國際化歷程、人才??培養(yǎng)模式、國際化評價指標(biāo)等方面的研宄，未涉及高校國際化組織層面的問題研宄�？梢妵�??內(nèi)學(xué)者對美國研宂型大學(xué)國際化的研宂還未形成完整的研宂體系，對美國研究型大學(xué)國際化??尤其是組織策略層面的研究還有待深層挖掘與深入研究。??７００?????????????６００?＇??５００???＾００??????＿＿＿＿＿＿＿????一一Ｉｔ－Ｘｉ卜丨敁ｍ??３００??２００???—－?？???產(chǎn)一碑?Ｊｆｃ?－?．．．．??ｌｏｏ?—??：＿＿：：．＿：＾｜｜醫(yī)暫，??１？夕?１？分?ｚ?子、６＊?ｚ?ｚ??圖１．１中國知網(wǎng)２０００－２０１８年高等教育國際化研究１??１中國知網(wǎng)的檢索結(jié)果截至２０１８年１２月７日。??１１??

國際化）、“Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ?ｏｆ?Ｕ．Ｓ．?ｈｉｇｈｅｒ?ｅｄｕｃａｔｉｏｎ?”?（美國高等教育國際化）和??“Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ?ｏｆ?Ｕ．Ｓ．?ｒｅｓｅａｒｃｈ?ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ”（美國研究型大學(xué)國際化）為主題進行檢索，??檢索結(jié)果如圖１．２數(shù)據(jù)顯示。??１２００００?一——????????Ｕ?Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ?ｏｆ??！〇〇〇〇〇???ｈｉｇｈｅｒ?ｅｄｕｃａｔｉｏｎ??８００００?：?．?．????????—??■?Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ?ｏｆ??Ｕ．Ｓ．?ｈｉｇｈｅｒ?ｅｄｕｃａｔｉｏｎ??６。。。。邐—１：?一??４〇〇〇〇?□?Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ?ｏｆ??Ｕ．Ｓ．?ｒｅｓｅａｒｃｈ??２００００?—???ＨＩ??ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ??２０００１１１?前?２００１－２０１０?２０１１－２０１５?２０１６－２０１８??圖１．２ＥＲＩＣ關(guān)于高等教育國際化文獻檢索結(jié)果ｉ??數(shù)據(jù)表明，２０００年之后關(guān)于高等教育國際化的研宄總量是２０００年之前研宄總和的７８％，??可見進入２１世紀(jì)，高等教育國際化已經(jīng)成為研宄的焦點。對美國高等教育國際化和研究型??大學(xué)國際化的研究遠遠少于高等教育國際化的研究。同時與國內(nèi)學(xué)者對這三個主題的研宄相??比，其數(shù)量遠大于國內(nèi)學(xué)者的研宄總量。足以看出全球?qū)W者對高等教育國際化的關(guān)注。當(dāng)然，??這個檢索結(jié)果中也有大批的中國海內(nèi)外學(xué)者對高等教育國際化研宄的貢獻。??簡？奈特指出

的治理常常建立在不同的層面上，如國家、地方、機構(gòu)次級單位或?qū)W科�！叭�角協(xié)調(diào)模型”被視為是高等教育治理分析框架的雛形。見圖丨．３�？醋魇恰皣�家權(quán)力”、“市場”和“學(xué)術(shù)權(quán)威”三者之間的博弈過程。分成三種類型：國家控制模式（ｓｔａｔｅ－ｃｏｎｔｒｏｌ?ｍｏｄｅｌ?）、學(xué)術(shù)控ｃｏｎｔｒｏｌ?ｍｏｄｅ丨）和市場導(dǎo)向模式（ｍａｒｋｅｔ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ?ｍｏｄｅｌ）?？國家控制模導(dǎo)作用，以自上而下的方式進行；學(xué)術(shù)控制模式主要是學(xué)校自主主導(dǎo)的有獨立充足的經(jīng)費，享有財政自由，有利于保證學(xué)術(shù)自由；市場導(dǎo)向模，主要是處于辦學(xué)經(jīng)費的考慮，依據(jù)市場的需求來進行，可以不斷地激，適者生存。??國家權(quán)力??
【參考文獻】

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本文編號：2881680