發(fā)布時(shí)間：2020-11-12 16:29

　　 近年來(lái),中國(guó)高等教育國(guó)際化程度不斷提升,這為本土學(xué)生不出國(guó)門便可接觸到來(lái)自不同文化背景的國(guó)際生提供了可能性、便利性和經(jīng)濟(jì)性,但國(guó)際化校園能否使本土學(xué)生從中受益尚有待于進(jìn)一步探索。本研究以校園國(guó)際化程度較高的江蘇大學(xué)為研究個(gè)案,從在地國(guó)際化(Internationalization at home)的視角,首先采用問(wèn)卷調(diào)查的研究方法,調(diào)查了中國(guó)研究生跨文化互動(dòng)和跨文化敏感度的水平,進(jìn)而探究了這兩者是否存在相關(guān)關(guān)系;最后,在跨文化互動(dòng)水平的高分組和低分組各選取6名研究生進(jìn)行了深度訪談,進(jìn)一步佐證東道主研究生的跨文化互動(dòng)與跨文化敏感度的關(guān)系,為量化研究提供鮮活的例證。研究結(jié)果顯示:國(guó)際化背景下,研究生的跨文化互動(dòng)水平總體較低,高、中、低三組的跨文化互動(dòng)水平存在顯著差異;研究生的跨文化敏感度整體處于中等偏上的水平�？傮w上,跨文化互動(dòng)水平與跨文化敏感度有顯著的正相關(guān)關(guān)系。研究同時(shí)發(fā)現(xiàn),高水平跨文化互動(dòng)組的跨文化敏感度與中、低水平跨文化互動(dòng)組的跨文化敏感度都存在顯著差異,但中、低水平跨文化互動(dòng)組間的跨文化敏感度不存在顯著差異。然而,在跨文化敏感度的五個(gè)維度中,互動(dòng)信心、互動(dòng)專注與互動(dòng)投入和跨文化互動(dòng)水平有顯著的正相關(guān)關(guān)系;而互動(dòng)享受與尊重文化差異和跨文化互動(dòng)水平?jīng)]有相關(guān)關(guān)系。本研究具有理論、實(shí)踐和教學(xué)意義。從在地國(guó)際化的視角,本研究對(duì)于高校管理人員和教師利用多元文化經(jīng)歷和互動(dòng)提升研究生的跨文化敏感度和跨文化能力具有指導(dǎo)意義;同時(shí),研究生也需要主動(dòng)迎接跨文化互動(dòng)帶來(lái)的益處和挑戰(zhàn)。
【學(xué)位單位】：江蘇大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G125;G643
【文章目錄】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
Chapter One INTRODUCTION
    1.1 Research Background
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Overview of the Thesis
Chapter Two LITERATURE REVIEW
    2.1 Intercultural Interaction（ICI）
        2.1.1 Concept of Intercultural Interaction
        2.1.2 Research on Intercultural Interaction
    2.2 Intercultural Sensitivity（ICS）
        2.2.1 Concept of Intercultural Sensitivity
        2.2.2 Instruments for Measuring Intercultural Sensitivity
        2.2.3 Research on Intercultural Sensitivity
    2.3 Research on Relations between Intercultural Interaction and Intercultural Sensitivity
Chapter Three METHODOLOGY
    3.1 Theoretical Foundations
        3.1.1 Intergroup Contact Theory
        3.1.2 Kolb’s Experiential Learning Theory
    3.2 Research Questions
    3.3 Participants
    3.4 Research Instruments
        3.4.1 A Short Form of Intercultural Sensitivity Scale
        3.4.2 Intercultural Interaction Questionnaire（ICIQ）
        3.4.3 In-depth Interview
    3.5 Data Collection
    3.6 Data Analysis
Chapter Four RESEARCH RESULTS
    4.1 Quantitative Results
        4.1.1 Graduate Students’Level of Intercultural Interaction
        4.1.2 Graduate students’Level of Intercultural Sensitivity
        4.1.3 Relations between ICI and ICS
    4.2 Qualitative Results
        4.2.1 Respect for Cultural Differences
        4.2.2 Interaction Enjoyment
        4.2.3 Interaction Confidence
        4.2.4 Interaction Attentiveness
        4.2.5 Interaction Engagement
    4.3 Summary
Chapter Five DISCUSSION
    5.1 Graduate Students’Level of Intercultural Interaction
    5.2 Graduate Students’Level of Intercultural Sensitivity
    5.3 Correlations between ICI and ICS
Chapter Six CONCULSION
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations
    6.4 Future Research Directions
REFERENCES
APPENDICES
    AppendixⅠ 項(xiàng)目分析、因子分析、可靠性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果
    AppendixⅡ 非英語(yǔ)專業(yè)研究生跨文化互動(dòng)與跨文化敏感性調(diào)查問(wèn)卷
    AppendixⅢ 訪談提綱
    AppendixⅣ Frequency of Graduate Students’ICI Responses
    AppendixⅤ 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2880970