論文摘要：應(yīng)用科技大學(xué)的核心是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，發(fā)展本科階段的職業(yè)教育，滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對公共服務(wù)、高層技術(shù)服務(wù)技術(shù)人才需求。校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程專業(yè)的重要方式。本文從應(yīng)用科技大學(xué)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位入手，分析目前校企合作存在的問題，及具體提出完善校企合作的改進(jìn)措施。

　　論文關(guān)鍵詞：應(yīng)用科技大學(xué) 土木工程 校企合作

　　為適應(yīng)我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，教育部于2013年年初啟動“應(yīng)用科技大學(xué)改革試點戰(zhàn)略研究”項目。項目旨在學(xué)習(xí)借鑒歐洲應(yīng)用科技大學(xué)的成功辦學(xué)經(jīng)驗，建立中國的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，推動中國高等教育分類改革，促進(jìn)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，改善中國的教育結(jié)構(gòu)。從而，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系解決教育結(jié)構(gòu)失調(diào)問題，將高等學(xué)校按照普通型大學(xué)和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)進(jìn)行分類調(diào)整，培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的金字塔型人力資源體系。
　　土木工程專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)。“應(yīng)用”正是該專業(yè)的教育核心，也是土木工程專業(yè)在應(yīng)用科技大學(xué)建設(shè)中的準(zhǔn)確定位和辦學(xué)立足點。在土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有必要的。如何提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，頂崗實習(xí)是重要的途徑之一，而要達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，良好的校企合作模式是關(guān)鍵。

　　一、當(dāng)前校企合作中存在的問題

　�。ㄒ唬�學(xué)校教學(xué)模式難以適應(yīng)企業(yè)需求
　　由于專業(yè)的特性，土木工程教學(xué)中各門專業(yè)課與工程實踐是緊密相連的，許多的課程內(nèi)容是以對施工現(xiàn)場有了一定認(rèn)知為授課前提的。目前的教學(xué)計劃是將實習(xí)排在授課之后。因指導(dǎo)教師的配備不足，學(xué)生在實習(xí)過程中，并不能完全掌握哪些內(nèi)容是重點，，哪些內(nèi)容與課堂所學(xué)相關(guān)，以至于實踐與理論內(nèi)容脫鉤，沒達(dá)到既定的實習(xí)效果。
　　另者，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排與實際工程項目嚴(yán)重脫節(jié)。一般的土木工程專業(yè)實習(xí)時間安排在兩個月左右，但單體工程的施工周期大都在10個月以上。這樣就使得在學(xué)校安排的實習(xí)期間，學(xué)生只能參與到部分分項工程中，缺乏對整個施工過程的了解，對施工過程出現(xiàn)的設(shè)計、建設(shè)、監(jiān)理等各方面缺乏接觸，不能解決實質(zhì)性的問題。因而，學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到實習(xí)大綱的要求，更無法適應(yīng)企業(yè)的需要，以致學(xué)生在校所學(xué)的知識難以解決企業(yè)中所存在的實際問題。
　�。ǘ�）企業(yè)缺乏參與教育的動力
　　目前，大多數(shù)的企業(yè)并不愿意接收學(xué)生到單位實習(xí)。其主要原因即是學(xué)校、企業(yè)的目標(biāo)不同，缺乏溝通，不能形成互惠互利的合作模式。
　　一方面，高校的培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、教學(xué)過程等方面與企業(yè)需求不符，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的體制機(jī)制沒有形成，高校自身合作能力不強(qiáng)，產(chǎn)品研發(fā)能力和技術(shù)服務(wù)能力較弱，缺乏對合作企業(yè)的吸引力。
　　另外，作為市場經(jīng)濟(jì)主體的企業(yè)，其主要目標(biāo)即是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益。而對實踐操作基本屬于空白的學(xué)生到單位實習(xí)，不但不能給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)方面的收益，還會影響工程進(jìn)度，帶來安全隱患。
　�。ㄈ�）政府關(guān)于校企合作的政策不健全
　　應(yīng)用科技大學(xué)是一個全新的概念，雖說是國家大力倡導(dǎo)的教育模式，但對于一個新興的辦學(xué)方式，各種政策和管理辦法還處于探索階段，政府還沒有出臺校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的政策法規(guī)，致使未能真正建立起校企合作的運(yùn)行機(jī)制、體制和模式。造成校企合作還處于“摸著石頭過河”的階段。

　　二、校企合作的新模式探索

　　基于當(dāng)前應(yīng)用科技大學(xué)土木工程人才培養(yǎng)中校企合作遇到的問題，提出以下改進(jìn)方案，以推動和完善校企合作模式
　�。ㄒ唬└咝＜訌�(qiáng)教學(xué)內(nèi)容及課程體系的改革
　　為了實現(xiàn)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，及增加企業(yè)對校企合作模式的吸引力，學(xué)校必須改變舊的教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)使學(xué)生真正成為教育的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，縮小課堂教學(xué)與企業(yè)所需之間的差距。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時能對實踐有更多的了解，在到企業(yè)的實習(xí)過程中，不但是學(xué)習(xí)的過程，也同時能夠成為企業(yè)中的一員，能為企業(yè)創(chuàng)造效益。
　　在教學(xué)計劃的修訂中，應(yīng)在教材和教學(xué)內(nèi)容上增加實踐教學(xué)的分量。對實踐性較強(qiáng)的課程，教師要組織學(xué)生對設(shè)計和施工過程進(jìn)行參觀、分析和討論。這樣，既能用較少的課堂教學(xué)時間完成教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我獲取知識的能力。
　　實驗教學(xué)體系是增加土木工程專業(yè)學(xué)生實踐能力的重要一環(huán)，但以往的實驗教學(xué)模式大多以驗證實驗為主，這種教學(xué)體系對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并沒有太大的幫助。在新的教學(xué)計劃中，應(yīng)增加培養(yǎng)學(xué)生動手能力的基礎(chǔ)綜合實驗、專業(yè)綜合性實驗及設(shè)計性實驗等創(chuàng)新實驗。打破教研室與實驗室的管理界限，營造開放性實驗室的環(huán)境。這種教學(xué)方式的核心不是要學(xué)生集中做某一個實驗，而是確定學(xué)生必須完成的實驗項目。這就會促使學(xué)生自己提出實驗課題，從實驗方案的制定，實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計，以及實驗構(gòu)件的制作，到方案的實施驗證，整個過程全部由學(xué)生個體主導(dǎo)，自己動手操作。有了這樣的一個過程，學(xué)生的主觀能動性，對所學(xué)理論知識的運(yùn)用和實踐動手能力都會有質(zhì)的提高。有了這一方面的經(jīng)驗，在企業(yè)實習(xí)中就不會感到學(xué)校所學(xué)與工程脫節(jié)，就能在學(xué)習(xí)的同時，為企業(yè)所用。
　　（二）政府健全相關(guān)制度政策
　　校企合作不單是學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)實踐的合作，也是一種科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的合作行為。各級政府應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)和高校建立校企合作平臺形成統(tǒng)籌校企資源、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的校企合作長效機(jī)制。相關(guān)管理部門要提供必要的資金保障，用法律形式確保合作關(guān)系的穩(wěn)定，保證企業(yè)投資渠道的暢通和鞏固；有關(guān)部門積極制定鼓勵校企合作的激勵性措施，落實相關(guān)稅費(fèi)減免和資金扶持政策，調(diào)動院校、企業(yè)參與合作的積極性，并及時總結(jié)經(jīng)驗，廣泛宣傳推動。

　　三、總結(jié)

　　從現(xiàn)有的校企合作模式及成果可以看出，要想取得理想的合作成果，必須要有政府完善的制度和相關(guān)的激勵政策做后盾。高校與企業(yè)也要深入溝通，詳細(xì)制定共同的培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上才能制定出合理的的教學(xué)計劃，共同參與教學(xué)過程，從而真正達(dá)到應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。