近年來(lái),隨著“漢語(yǔ)熱”以及中泰關(guān)系的友好發(fā)展,漢語(yǔ)教學(xué)在泰國(guó)得到了快速發(fā)展。同時(shí),越來(lái)越多對(duì)外漢語(yǔ)教師加入到了泰國(guó)漢語(yǔ)教師隊(duì)伍當(dāng)中,這也有力的促進(jìn)了泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。在泰國(guó)漢語(yǔ)課堂教學(xué)中,綜合課占據(jù)著主導(dǎo)地位。因此,進(jìn)行綜合課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究就顯得十分重要。鑒于此,本文在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)相關(guān)理論的指導(dǎo)下,結(jié)合自己赴泰教學(xué)實(shí)踐,以初級(jí)漢語(yǔ)水平高三學(xué)生為教學(xué)對(duì)象,以《體驗(yàn)漢語(yǔ)4》第四課《一個(gè)好建議》為例,在對(duì)教學(xué)環(huán)境,教學(xué)對(duì)象,教材充分分析的基礎(chǔ)上,嘗試對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。本文主要包括五部分內(nèi)容:第一章是緒論。主要闡述了本論文的研究背景和意義,以及與本論文相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目的和研究方法。第二章是《一個(gè)好建議》教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析。前端分析主要從理論基礎(chǔ)、教學(xué)原則、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境和所用教材等方面進(jìn)行分析,為教學(xué)設(shè)計(jì)方案提供理論和實(shí)踐支撐。本論文在對(duì)外漢語(yǔ)相關(guān)理論的指導(dǎo)下,堅(jiān)持以學(xué)生為中心的相關(guān)教學(xué)原則,以初級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者為教學(xué)對(duì)象,結(jié)合教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)者當(dāng)前漢語(yǔ)水平,選用了貼近學(xué)生生活的教材《體驗(yàn)漢語(yǔ)4》。第三章是《一個(gè)好建議》的具體教學(xué)設(shè)計(jì)。主要從教學(xué)設(shè)計(jì)方案...

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景與意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目標(biāo)
    1.4 研究方法
第二章 《一個(gè)好建議》教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析
    2.1 研究理論基礎(chǔ)
        2.1.1 語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)
        2.1.2 教育學(xué)理論基礎(chǔ)
        2.1.3 心理學(xué)理論基礎(chǔ)
    2.2 教學(xué)原則
    2.3 教學(xué)環(huán)境分析
        2.3.1 區(qū)域環(huán)境分析
        2.3.2 學(xué)校環(huán)境分析
    2.4 教學(xué)對(duì)象分析
        2.4.1 漢語(yǔ)水平
        2.4.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        2.4.3 學(xué)習(xí)風(fēng)格
    2.5 教材分析
第三章 《一個(gè)好建議》教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.1 教學(xué)目標(biāo)
    3.2 教學(xué)內(nèi)容
    3.3 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    3.4 教學(xué)方法
    3.5 《一個(gè)好建議》具體教學(xué)流程
第四章 評(píng)估與反思
    4.1 教學(xué)評(píng)估
    4.2 教學(xué)反思
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1：課文
    附錄2：學(xué)生個(gè)人信息情況調(diào)查表
    附錄3：坤那提中學(xué)教師評(píng)估調(diào)查表
致謝



本文編號(hào)：4050531