發(fā)布時(shí)間：2024-10-15 19:47

　　漢字不僅僅是一種文字,更是一種藝術(shù),它包含著五千年來(lái)的中華傳統(tǒng)文化,因此學(xué)習(xí)漢字的目的也不僅是寫和認(rèn),更重要的是體會(huì)和感受漢字中包含的豐富的迷人的文化魅力。東漢許慎在《說(shuō)文解字·敘》中首次給“六書”下了定義,“六書”是指六種造字方法,分別是:象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借,后來(lái)一般稱后兩種為用字法。其中占比例最大的造字法是形聲,形聲字的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)有聲符和形符兩部分組成,聲符可以提示整字讀音,形符可以提示整字意義,形聲字的這個(gè)特點(diǎn)是非常有益于教學(xué)的。本文結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)相關(guān)理論探討了留學(xué)生高級(jí)階段形聲字教學(xué)的問(wèn)題,介紹了形聲字的加工與認(rèn)知過(guò)程,提出留學(xué)生高級(jí)階段形聲字教學(xué)意見并進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。希望作為漢字教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn),從而對(duì)對(duì)外漢字的教學(xué)研究有一點(diǎn)幫助。本文正文共分為五章,第一章為緒論部分,主要介紹了本文的選題理由、研究?jī)?nèi)容和研究方法、選題的難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)以及認(rèn)知心理學(xué)角度的形聲字教學(xué)的研究現(xiàn)狀。第二章首先對(duì)形聲字進(jìn)行了概述,然后統(tǒng)計(jì)了《新漢語(yǔ)水平考試大綱HSK六級(jí)》中的部分形聲字,從聲旁和形旁的角度分析了大綱中的形聲字?jǐn)?shù)量、表音狀況和表意狀況。接著介紹了漢字認(rèn)知的基本理論,包括認(rèn)知心...

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題理由
    二、研究現(xiàn)狀
        (一)漢字教學(xué)的發(fā)展
        (二)認(rèn)知心理學(xué)影響下的漢字教學(xué)發(fā)展
        (三)形聲字研究與發(fā)展
        (四)認(rèn)知心理影響下的形聲字教學(xué)發(fā)展
    三、研究?jī)?nèi)容與研究方法
        (一)研究?jī)?nèi)容
        (二)研究方法
第二章 形聲字與認(rèn)知研究
    一、形聲字概述
    二、《新漢語(yǔ)水平考試大綱HSK六級(jí)》形聲字分析
    三、漢字認(rèn)知研究基本理論
        (一)認(rèn)知心理學(xué)
        (二)語(yǔ)言認(rèn)知研究
        (三)信息加工原理
    四、形聲字的加工與認(rèn)知
        (一)漢字心理加工過(guò)程
        (二)形聲字加工特點(diǎn)
        (三)形聲字認(rèn)知規(guī)律
        (四)形聲字認(rèn)知功能
第三章 中外學(xué)習(xí)者習(xí)得形聲字認(rèn)知對(duì)比研究
    一、心理特征
        (一)有意識(shí)記憶和無(wú)意識(shí)記憶
        (二)記憶策略
        (三)心理詞典
    二、外國(guó)留學(xué)生的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)
        (一)認(rèn)知心理
        (二)情感因素
    三、偏誤研究
        (一)母語(yǔ)兒童形聲字偏誤分析
        (二)基于語(yǔ)料庫(kù)錯(cuò)別字的留學(xué)生形聲字偏誤分析
第四章 留學(xué)生高級(jí)階段形聲字教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、總體設(shè)計(jì)
    二、教案設(shè)計(jì)
    三、教案評(píng)價(jià)
        (一)教案預(yù)期效果
        (二)教案評(píng)價(jià)
第五章 留學(xué)生高級(jí)階段形聲字教學(xué)建議
    一、利用聲旁、形旁的認(rèn)知功能
    二、利用組塊模式記憶形聲字
    三、形聲字的認(rèn)知編碼
    四、義符的處理
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：4007933