發(fā)布時(shí)間：2020-12-07 12:29

　　寫作是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在很大程度上反映了學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。而在現(xiàn)行的對(duì)外漢語(yǔ)寫作教學(xué)方法下,學(xué)生的作文存在著很多問(wèn)題:語(yǔ)言詞匯不豐富、缺乏有邏輯的組織結(jié)構(gòu)、缺少充實(shí)的內(nèi)容以及缺乏恰當(dāng)?shù)亟M織寫作的策略等。因此寫作教學(xué)成為了一個(gè)需要我們高度關(guān)注的問(wèn)題。目前我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)寫作教學(xué)課堂絕大多數(shù)仍舊采用傳統(tǒng)的結(jié)果寫作教學(xué)法和與之相對(duì)應(yīng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方法,過(guò)度使用這種寫作教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法所產(chǎn)生的一個(gè)問(wèn)題就是教師只注重學(xué)生的寫作結(jié)果而不重視學(xué)生的思考過(guò)程和寫作過(guò)程。因此,本人在秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院初級(jí)5班進(jìn)行了基于形成性評(píng)價(jià)的對(duì)外漢語(yǔ)寫作教學(xué)行動(dòng)研究。即,將形成性評(píng)價(jià)貫穿于計(jì)劃、初稿、修稿、反饋、定稿等的每個(gè)寫作環(huán)節(jié),同時(shí)根據(jù)行動(dòng)研究的原則對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和反思,通過(guò)兩輪應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的行動(dòng)研究來(lái)觀察形成性評(píng)價(jià)是否適合對(duì)外漢語(yǔ)寫作課堂及其對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)寫作的影響。該論文共分為五章。第一章為緒論部分,詳細(xì)介紹了選題緣由、研究意義以及研究方法,并從形成性評(píng)價(jià)、行動(dòng)研究和對(duì)外漢語(yǔ)寫作教學(xué)三方面入手,對(duì)其理論基礎(chǔ)和前人的研究成果進(jìn)行了歸納總結(jié)。第二章為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和分析。這一章介紹了秘魯天主教... 

【文章來(lái)源】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生各評(píng)分環(huán)節(jié)總扣分?jǐn)?shù)量統(tǒng)計(jì)圖

法錯(cuò)誤有明顯的下降，則是因?yàn)槠谀┛荚囍�前學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)語(yǔ)法知識(shí)掌握了，錯(cuò)誤自然也就減少了。因此，筆者認(rèn)為形成性評(píng)中實(shí)行時(shí)，教師也應(yīng)該注意對(duì)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行鞏固，知識(shí)鞏固和合實(shí)施效果更好。別字方面，情況和語(yǔ)法的扣分情況有相似之處，因?yàn)閮烧叨际菍W(xué)生。最后寫作后測(cè)的學(xué)生的扣分情況基本和前測(cè)持平。因此更加證實(shí)形成性評(píng)價(jià)在寫作教學(xué)中實(shí)行時(shí)，教師也應(yīng)該注意對(duì)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)識(shí)鞏固和形成性評(píng)價(jià)配合實(shí)施效果更好的觀點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[9]淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)[J]. 李影.  英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究). 2011(Z5)
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碩士論文
[1]形成性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)過(guò)程寫作法中的應(yīng)用研究[D]. 張璐璐.山東師范大學(xué) 2013
[2]中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)寫作自我效能感調(diào)查[D]. 廖葵美.江西師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：2903253