發(fā)布時間：2020-12-06 18:26

　　韓國是擁有漢語學習者人數(shù)最多的國家之一。除多所高校設置了漢語科目外,越來越多的中小學也開始增設漢語課程,全羅北道地區(qū)的漢語教學也隨之發(fā)展起來。本文根據(jù)韓國全羅北道2016屆和2017屆共31名漢語教師志愿者的調查結果,從中了解其在韓教學、心理、生活方面的種種情況。同時,與部分志愿者進行了深度訪談,通過志愿者們的真實經歷,分析調查結果,總結該地區(qū)漢語教學中存在的不足,并試圖提出解決方案和策略。通過研究與分析本地區(qū)漢語教師志愿者的調查情況,從韓方、中方和志愿者自身三大角度提出建議,以期為規(guī)范管理志愿者隊伍提供理論依據(jù)和研究范本,同時也為海外漢語教育事業(yè)和中華文化的國際推廣盡自己的綿薄之力。 

【文章來源】：黑龍江大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

性別比例

圖 1-2 學歷比例志愿者專業(yè)統(tǒng)計漢語教師志愿者多為文科專業(yè)，在接受調查的 31 名全羅北道漢語漢語國際教育專業(yè)遙遙領先，為 26 人，占 80.64%；中醫(yī)臨床專業(yè)文學 1 人；韓語專業(yè) 1 人；語言學及應用語言學 1 人；學科教學結果意味著，超過四分之三的漢語教師志愿者屬于對口專業(yè)出身業(yè)知識理論基礎，而亞非語言文學、語言及應用語言學的漢語教語言學理論知識的優(yōu)勢，韓語專業(yè)志愿者占有赴任國語言優(yōu)勢，志愿者則符合圓光大學孔子學院的中醫(yī)教學所需的人才的要求。海外教學經歷統(tǒng)計如圖 1-3 顯示，有 48.39%（15 人）的漢語教師志愿者有過海外實 16 人在赴韓之前沒有其他的海外教學經歷。經過后期與曾有過其

圖 1-3 海外教學經歷、志愿者韓語水平統(tǒng)計如圖 1-4 顯示，70.97%（22 人）的漢語教師志愿者認為自己的韓語水平僅限簡單的問候會話；12.9%（4 人）可以達到韓語交流完全無障礙的水平；而 16.13%5 人）的志愿者選擇“完全不會”的選項。在赴任前，國家漢辦/孔子學院總部為志愿者安排 40 天左右的集中培訓課程，赴任國語言的學習就是其中培訓的內之一。而在抵達赴任國初期的第一周，韓國教育廳方面會組織進行為期一周的訓工作，以強化志愿者的赴任國語言的掌握能力，提高在韓漢語教學技能與水。大部分志愿者選擇“只會簡單的會話”的原因是，CPIK 高中漢語教師志愿者教學模式是與當?shù)貪h語教師組成的“合作式教學”模式。根據(jù)訪談得知，合作學中的志愿者在課堂漢語教學中往往只擔任“復讀機”的角色，負責漢語示范音、漢語語音領讀等教學任務，文化課部分也只需使用漢語授課，并由搭檔教全程協(xié)助翻譯。因此這類志愿者對于韓語的求知欲和表達欲相對其他志愿者較

【參考文獻】：
期刊論文
[1]海外漢語教師的知與能[J]. 崔希亮.  國際漢語教學研究. 2016(03)
[2]民間外交中的漢語教師志愿者——以韓國為例[J]. 王宏.  理論前沿. 2014(09)
[3]關于語言教育的若干思考[J]. 崔希亮.  國際漢語教學研究. 2014(02)
[4]韓國高等教育中的漢語科目設置情況調查報告[J]. 張敬,伍晨辰.  漢語國際傳播研究. 2013(02)
[5]漢語教師志愿者文化傳播勝任力調查[J]. 高靜,楊紅.  才智. 2014(01)
[6]淺談孔子學院漢語教師應具備的基本素質[J]. 張大強.  遼寧廣播電視大學學報. 2013(03)
[7]關于漢語國際推廣的幾點思考[J]. 吳慧,程邦雄.  理論月刊. 2013(01)
[8]“漢語熱”背后的冷思考[J]. 刁世蘭.  學術界. 2012(05)
[9]中韓漢語教師協(xié)同教學的問題與對策[J]. 馮娟.  陜西青年職業(yè)學院學報. 2011(02)
[10]漢語國際教育碩士培養(yǎng)原則與實施重點探討[J]. 李泉.  華文教學與研究. 2010(03)

博士論文
[1]論志愿者精神[D]. 肖彥.中南大學 2014

碩士論文
[1]海外漢語教師志愿者跨文化心理適應調查報告[D]. 鄭云丹.重慶師范大學 2016
[2]漢語教師志愿者崗前培訓課程設置調查分析[D]. 田淼.重慶師范大學 2016
[3]韓國全羅北道高中漢語創(chuàng)新體驗活動研究[D]. 鄭真雄.山東師范大學 2015
[4]2013年赴韓CPIK志愿者心理調查分析[D]. 史騰云.北京語言大學 2017
[5]韓國孔子學院課程設置影響要素分析[D]. 魏樂樂.山東大學 2014
[6]韓國中小學漢語合作教學模式比較研究[D]. 孫一楠.天津師范大學 2014
[7]韓國漢語教學現(xiàn)狀所存問題的應對策略[D]. 張斯堯.四川師范大學 2014
[8]漢語國際教育/對外漢語碩士畢業(yè)生就業(yè)狀況調查[D]. 張北北.山東大學 2013
[9]我國漢語國際教育背景下面向韓國的文化傳播研究[D]. 宗文婷.山東大學 2013
[10]赴韓漢語教師志愿者面對的困難和應對策略[D]. 歐洋.吉林大學 2013



本文編號：2901835