發(fā)布時(shí)間：2020-12-06 14:05

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,漢語(yǔ)也隨之在全球范圍內(nèi)“開(kāi)花結(jié)果”,國(guó)家漢辦的大力推廣,也讓我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)蒸蒸日上。而泰國(guó)作為我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),每年國(guó)家漢辦都會(huì)派遣大量的漢語(yǔ)志愿者前往泰國(guó)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)工作,這一方面促進(jìn)了泰國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展,另一方面也對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師提出了更高的要求。如何提高我們的漢語(yǔ)教學(xué)水平,是目前我們最應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。綜合課被稱(chēng)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的主干課程,其課堂教學(xué)效果不僅關(guān)系到自身教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),還會(huì)影響其他分項(xiàng)技能的教學(xué)效果。但是通過(guò)長(zhǎng)期的研究表明,學(xué)界的研究主要集中在教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法等理論方面,且大部分都是針對(duì)國(guó)內(nèi)留學(xué)生的中高級(jí)別的綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)。就目前來(lái)說(shuō),基于海外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐方面的教學(xué)設(shè)計(jì)研究依然不夠充分,尤其是針對(duì)初級(jí)階段的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。因此我們有必要開(kāi)展針對(duì)海外初級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)綜合課方面的研究,來(lái)彌補(bǔ)這一不足。本文選取《體驗(yàn)漢語(yǔ)》第二冊(cè)中《星期幾有漢語(yǔ)課?》一課,設(shè)計(jì)了一份具體詳盡的初級(jí)漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)方案,目的是以實(shí)際案例來(lái)展現(xiàn)泰國(guó)初中漢語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)各部分準(zhǔn)備和實(shí)踐的過(guò)程,給缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的赴泰漢語(yǔ)教師提供一些教學(xué)參考,從而設(shè)計(jì)出更... 

【文章來(lái)源】：安陽(yáng)師范學(xué)院河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景與選題意義
    1.2 研究方法
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究
        1.3.2 對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀
第2章 教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)與相關(guān)要素分析
    2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)
        2.1.1 行為主義學(xué)習(xí)理論
        2.1.2 人本主義學(xué)習(xí)理論
        2.1.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.1.4 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論
    2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)要素分析
        2.2.1 教學(xué)環(huán)境分析
        2.2.2 教學(xué)對(duì)象分析
        2.2.3 教材分析
第3章 《星期幾有漢語(yǔ)課？》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
    3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)初步分析
        3.1.1 教學(xué)目標(biāo)界定
        3.1.2 教學(xué)內(nèi)容安排
        3.1.3 教學(xué)方法選擇
    3.2 教學(xué)實(shí)施安排
        3.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
        3.2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施具體步驟
第4章 《星期幾有漢語(yǔ)課？》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與反思
    4.1 《星期幾有漢語(yǔ)課？》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
        4.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
        4.1.2 教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)
    4.2 教學(xué)反思
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 泰國(guó)Rittiya學(xué)校初二學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查表
    附錄2 泰國(guó)Rittiya學(xué)校初二學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查表泰語(yǔ)版
    附錄3 泰國(guó)Rittiya學(xué)�！缎瞧趲子袧h語(yǔ)課？》課后測(cè)試
    附錄4 《星期幾有漢語(yǔ)課？》課文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于人本主義學(xué)習(xí)理論的教師培訓(xùn)研究——以H大學(xué)為例[J]. 黃孝山,余惠先,田維斌.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2017(04)
[2]初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)的有效途徑——“先語(yǔ)后文”辯證[J]. 趙金銘.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2011(03)
[3]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論(講義)[J]. 呂必松.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 1992(02)
[4]漢語(yǔ)個(gè)別教學(xué)及其教材[J]. 張占一.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 1984(03)

碩士論文
[1]泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 王娜.吉林大學(xué) 2015
[2]漢語(yǔ)綜合課《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 張彧揚(yáng).吉林師范大學(xué) 2015
[3]任務(wù)型教學(xué)法在初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中的應(yīng)用[D]. 徐榕尉.重慶師范大學(xué) 2014
[4]淺談初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 趙婉君.華中師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：2901507