漢語的連動句(又叫連謂句)是現(xiàn)代漢語特殊句式之一,有較高的使用頻率。它既是現(xiàn)代漢語研究的重點之一,也是對外漢語教學(xué)的難點之一。目前學(xué)術(shù)界有關(guān)漢語連動句的理論研究成果豐富,但在漢語作為第二語言教學(xué)領(lǐng)域中,雖然連動句的研究較為充分,但針對國別化的研究尚嫌不足。因此,本論文以《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與語法等級大綱》為參照,以初中級階段韓國學(xué)生為研究對象,通過問卷調(diào)查的方式,歸納出他們在習(xí)得漢語連動句時所存在的偏誤,并對這些偏誤迸行概括分析,探究其偏誤的特點和原因,從而提出相應(yīng)的教學(xué)建議,以期對初中級階段韓國學(xué)生漢語連動句的教學(xué)有所幫助。
【學(xué)位單位】：上海外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195
【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究目的及方法
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究方法
    1.3 語料來源和研究對象
        1.3.1 研究對象
        1.3.2 語料來源
    1.4 連動句的研究現(xiàn)狀
        1.4.1 連動句的本體研究的概況
        1.4.2 對外漢語教學(xué)中連動句的研究現(xiàn)狀
第二章 漢語連動句分類及韓漢對比
    2.1 漢語連動句的句法及語義關(guān)系研究
1與VP₂是單一語義關(guān)系'>        2.1.1 連動句VP₁與VP₂是單一語義關(guān)系
1與VP₂表示先后關(guān)系'>            2.1.1.1 VP₁與VP₂表示先后關(guān)系
1說明VP₂的動作方式'>            2.1.1.2 VP₁說明VP₂的動作方式
1與VP₂表示動作與其目的的關(guān)系'>            2.1.1.3 VP₁與VP₂表示動作與其目的的關(guān)系
1與VP₂表示因果關(guān)系'>            2.1.1.4 VP₁與VP₂表示因果關(guān)系
1與VP₂互相補充說明'>            2.1.1.5 VP₁與VP₂互相補充說明
            2.1.1.6 “有”字型連動句
1與VP₂存在多項語義關(guān)系并存現(xiàn)象'>        2.1.2 連動句中VP₁與VP₂存在多項語義關(guān)系并存現(xiàn)象
            2.1.2.1 連動項間方式語義關(guān)系與其他關(guān)系并存
            2.1.2.2 連動項間先后語義關(guān)系與其他關(guān)系并存
            2.1.2.3 連動項間因果關(guān)系與其他關(guān)系并存
            2.1.2.4 連動項間補充說明關(guān)系與其他關(guān)系并存
            2.1.2.5 連動項間目的關(guān)系與其他關(guān)系并存
            2.1.2.6 連動項間條件關(guān)系與其他關(guān)系并存
            2.1.2.7 表示條件關(guān)系的連動句與緊縮句辨析
        2.1.3 含有特殊標(biāo)記詞的連動句
        2.1.4 小結(jié)
    2.2 漢語連動句與韓國語的句法、語義對比
        2.2.1 漢語與韓語語序差異概述
            2.2.1.1 漢語與韓語語序的主要差別
        2.2.2 漢語連動句在韓語中的主要語義對應(yīng)形式
1和VP₂是先后關(guān)系'>            2.2.2.1 漢語連動句VP₁和VP₂是先后關(guān)系
1表示VP₂的方式或手段'>            2.2.2.2 漢語連動中VP₁表示VP₂的方式或手段
1和VP₂是動作和目的的關(guān)系'>            2.2.2.3 漢語連動中VP₁和VP₂是動作和目的的關(guān)系
1和VP₂是相互補充、相互說明的關(guān)系'>            2.2.2.4 漢語連動句中VP₁和VP₂是相互補充、相互說明的關(guān)系
1和VP₂表示動作的原因和結(jié)果'>            2.2.2.5 漢語連動句中VP₁和VP₂表示動作的原因和結(jié)果
            2.2.2.6 漢語“有”字型連動句對應(yīng)韓國語并列復(fù)句
            2.2.2.7 漢語“有”字型連動句對應(yīng)韓國語的主謂句
    2.3 小結(jié)
第三章 連動句問卷調(diào)查及結(jié)果分析
    3.1 連動句問卷調(diào)查設(shè)計
        3.1.1 問卷調(diào)查的目的和實施
            3.1.1.1 問卷調(diào)查的目的
            3.1.1.2 問卷調(diào)查的實施
        3.1.2 問卷調(diào)查的設(shè)計
            3.1.2.1 內(nèi)容分類
            3.1.2.2 題目類型
            3.1.2.3 調(diào)查問卷結(jié)果分析
            3.1.2.4 小結(jié)
    3.2 韓國學(xué)生漢語連動句的偏誤類型
        3.2.1 偏誤分析理論
        3.2.2 偏誤類型
            3.2.2.1 錯序
            3.2.2.2 遺漏
            3.2.2.3 誤加與誤代
    3.3 小結(jié)
第四章 韓國學(xué)生連動句偏誤原因分析及問題建議
    4.1 韓國學(xué)生連動句偏誤原因分析
        4.1.1 韓國學(xué)生自身的原因
            4.1.1.1 母語負(fù)遷移造成錯序
            4.1.1.2 漢語知識泛化造成誤加誤代
            4.1.1.3 連動句知識生疏造成遺漏和誤代
            4.1.1.4 學(xué)生交際策略的影響
        4.1.2 偏誤的外部原因
            4.1.2.1 “非國別化”教學(xué)的影響
            4.1.2.2 教師講解的局限性
    4.2 對連動句教學(xué)的幾點建議
        4.2.1 推行國別化教學(xué),開發(fā)針對韓國學(xué)生的教學(xué)體系
        4.2.2 教學(xué)方面的建議
            4.2.2.1 提高漢韓對比在教學(xué)中的比重
            4.2.2.2 “連動句”初、中、高分級設(shè)置
            4.2.2.3 建立初、中、高三級“偏誤資料庫”
            4.2.2.4 “逢錯必糾”到“逢錯少糾”
        4.2.3 對教材編排的建議
            4.2.3.1 以語法大綱為基礎(chǔ),分級設(shè)置連動句
            4.2.3.2 豐富連動句例句設(shè)置,讓學(xué)生從練習(xí)中領(lǐng)悟
            4.2.3.3 豐富練習(xí)題設(shè)置,幫助學(xué)生鞏固用法
第五章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄：連動句調(diào)查問卷

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2892832