發(fā)布時間：2020-11-01 23:12

　　 在對外漢語教學中,教學設(shè)計作為課堂教學的出發(fā)點和教學總結(jié)的落腳點,貫穿于教學活動的始終。對教學設(shè)計進行分析和研究,可以將研究成果直接應(yīng)用于課堂教學,對改善當前漢語教學現(xiàn)狀、提升教學效果具有重要意義。因此,本文首先從漢語教學的實際情況出發(fā),通過對初級漢語綜合課教學現(xiàn)狀的調(diào)查、整理和分析,對當前課堂教學中可能存在的問題進行總結(jié)。然后在吸收近年來漢語教學研究成果的基礎(chǔ)上,以《發(fā)展?jié)h語·初級綜合II》(第2版)第15課《飛回來的信鴿》為例,對初級漢語綜合課進行了全面、具體的教學分析和設(shè)計。最后,筆者將本次教學設(shè)計應(yīng)用到實際教學中,通過整理教學反饋的結(jié)果,對本次教學設(shè)計進行總結(jié)。希望通過本次研究,為其他對外漢語教師提供真實可靠的教學參考,同時也能啟示對外漢語教學研究者發(fā)現(xiàn)和解決更多新問題,從而促進整個對外漢語教學事業(yè)的進步與發(fā)展。本文由五部分構(gòu)成,主要內(nèi)容如下:第一部分,緒論。介紹了本文的研究背景、研究目的和意義、研究現(xiàn)狀以及主要的研究方法。第二部分,對初級漢語綜合課的教學現(xiàn)狀進行細致調(diào)查,包括問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。通過對調(diào)查結(jié)果的整理和分析,總結(jié)當前初級漢語綜合課教學可能存在的問題及解決對策,為下文的教學設(shè)計提供現(xiàn)實參照和依據(jù)。第三部分,以《飛回來的信鴿》為例,從理論上對初級漢語綜合課進行教學分析。一方面是對教學對象、教學環(huán)境、教學任務(wù)等教學因素的分析,另一方面是對教學方法、教學組織形式、教學媒體、教學時數(shù)等教學策略的分析。第四部分,對《飛回來的信鴿》進行具體的教學設(shè)計。該部分共分為六個課時,本文對每個課時的各個教學環(huán)節(jié)都進行了詳盡而具體的設(shè)計。第五部分,教學反饋與總結(jié)。筆者在將本次教學設(shè)計應(yīng)用于實際教學后,對教學效果進行了必要的調(diào)查與分析,在教學反饋的基礎(chǔ)上進行了總結(jié)。
【學位單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3
【部分圖文】：

圖 3.1圖 3.1 所描述的教學設(shè)計流程是一個循環(huán)的設(shè)計過程。第一，這個過程由 5 個環(huán)節(jié)構(gòu)成：教學因素分析環(huán)節(jié)、策略選擇環(huán)節(jié)、教學實施環(huán)節(jié)、反饋總結(jié)環(huán)節(jié)和修改補充環(huán)節(jié)。這五個環(huán)節(jié)相對獨立，每個環(huán)節(jié)內(nèi)部也由若干元素組成，對這些子元素的分析將有助于完善各個環(huán)節(jié)。第二，教學設(shè)計流程各個環(huán)節(jié)是按照一定順序發(fā)展的，前一環(huán)節(jié)的分析和建立為后一環(huán)節(jié)的進行提供依據(jù)和參照。第三，整個流程又是一個循環(huán)發(fā)展的過程。流程中的各環(huán)節(jié)相互影響，教師可以通過反饋總結(jié)對整個教學設(shè)計進行調(diào)整。本論文的教學設(shè)計將按照上述流程進行，下文將以《飛回來的信鴿》為例對本次教學設(shè)計的各環(huán)節(jié)進行詳細分析。3.2 教學因素分析

圖 5.1 隨堂測試成績統(tǒng)計圖通過上圖我們可以看出，測試成績在 90—100 分之間的有 11 人，占總?cè)?39%；在 80—90 分之間的有 12 人，占總?cè)藬?shù)的 42%。在 75—80 分之間的 人，占總?cè)藬?shù)的 14%，在 70—75 分之間的有 2 人，占總?cè)藬?shù)的 7%。由此可績在 80 分以上的學生達到總?cè)藬?shù)的 80%以上。測驗結(jié)果總體達到教學預(yù)期（3）學生課堂表現(xiàn)情況：在教學過程中，學生的課堂表現(xiàn)情況整體良好體來說：第一，在教學活動開始之初，有些學生略顯拘謹，但隨著活動的，學生越來越能融入其中，課堂氣氛開始比較活躍。第二，在教學過程中小組競爭的壓力下學生能夠積極主動地回答教師的提問，課堂參與度較高三，在小組討論和任務(wù)匯報時學生可以比較準確地提出問題、表達自己的和看法，語法及語用錯誤較少。但是，學生的課堂表現(xiàn)也存在如下問題：，在小組活動時，有些學生會因為未能及時完成預(yù)習作業(yè)而影響整組活動
【參考文獻】

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本文編號：2866236