發(fā)布時(shí)間：2020-10-10 13:19

　　 語氣副詞作為對外漢語教學(xué)的重要組成部分,本身帶有一定的復(fù)雜性。日本留學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過程中存在障礙,而且在使用過程中也容易出現(xiàn)問題。因此,本文以漢語語氣副詞的一個(gè)小類——領(lǐng)悟類語氣副詞“原來”、“難怪”、“怪不得”為研究對象,在對比漢語和日語領(lǐng)悟表達(dá)形式的差異的基礎(chǔ)上,運(yùn)用偏誤分析的方法研究日本留學(xué)生習(xí)得漢語領(lǐng)悟類語氣副詞的偏誤情況,分析原因,最后針對偏誤提出具體的解決策略。希望能為日本留學(xué)生習(xí)得漢語領(lǐng)悟類語氣副詞提出有效的建議。全文主要分為以下五個(gè)部分:緒論部分交代了選題的意義、研究的目標(biāo),介紹了主要的研究方法以及本文所選語料的來源。其次是對漢語領(lǐng)悟類語氣副詞的研究現(xiàn)狀的綜述,包括漢語本體研究、日本語學(xué)界的研究、漢日對比研究以及第二語言教學(xué)領(lǐng)域的研究情況。第二章一方面對漢語領(lǐng)悟類語氣副詞進(jìn)行語義、句法和語用方面的分析,另一方面概括了日語領(lǐng)悟表達(dá)的主要形式,并對漢日領(lǐng)悟表達(dá)形式進(jìn)行了對比分析。第三章對HSK動態(tài)作文語料庫和暨南大學(xué)留學(xué)生書面語語料庫中的語料進(jìn)行偏誤分析,研究日本留學(xué)生習(xí)得漢語領(lǐng)悟類語氣副詞過程中產(chǎn)生偏誤的原因。第四章針對偏誤原因從教師、教材、學(xué)生三個(gè)方面提出建議,給出具體的教學(xué)案例和練習(xí)設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)方法以供參考借鑒。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 選題意義
    1.2 研究現(xiàn)狀綜述
        1.2.1 漢語本體研究
        1.2.2 日本語學(xué)界的研究
        1.2.3 漢日對比研究
        1.2.4 第二語言教學(xué)中的漢語領(lǐng)悟類語氣副詞研究
    1.3 研究目標(biāo)和研究方法
        1.3.1 研究目標(biāo)
        1.3.2 研究方法
    1.4 語料來源
2 漢語領(lǐng)悟類語氣副詞分析及日語領(lǐng)悟表達(dá)形式
    2.1 漢語領(lǐng)悟類語氣副詞的語義分析
        2.1.1 “原來”的語義分析
        2.1.2 “難怪”的語義分析
        2.1.3 “怪不得”的語義分析
    2.2 漢語領(lǐng)悟類語氣副詞的句法分析
        2.2.1 漢語領(lǐng)悟類語氣副詞的句法分布
        2.2.2 漢語領(lǐng)悟類語氣副詞的搭配功能
    2.3 漢語領(lǐng)悟類語氣副詞的語用分析
        2.3.1 漢語領(lǐng)悟類語氣副詞的句類分布
        2.3.2 漢語領(lǐng)悟類語氣副詞的應(yīng)用條件
    2.4 日語領(lǐng)悟表達(dá)的主要形式
        2.4.1 日語領(lǐng)悟表達(dá)的一般形式
        2.4.2 有領(lǐng)悟意義的副詞表示領(lǐng)悟
3 日本留學(xué)生習(xí)得漢語領(lǐng)悟類語氣副詞的偏誤分析
    3.1 誤代
        3.1.1 “難道”和“難怪”的誤代
        3.1.2 “本來”和“原來”的誤代
        3.1.3 “怪不得”和“所以”的誤代
    3.2 誤加
    3.3 錯(cuò)序
4 對日本留學(xué)生習(xí)得漢語領(lǐng)悟類語氣副詞的教學(xué)建議
    4.1 對教材方面的建議
    4.2 對教師的建議
    4.3 對日本留學(xué)生的建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2835253