漢語發(fā)展歷史悠久,且在漫長的發(fā)展過程中,產(chǎn)生了大量的同義詞。而今,由于國家文化交流的日益密切及中國經(jīng)濟文化的迅速發(fā)展,一股學(xué)“漢語熱”應(yīng)時而生。由此而來的有關(guān)對外漢語教學(xué)研究已被提上議事日程。而漢語同義詞大量存在,給對外漢語教學(xué)工作造成了一定難度,因此,在對外漢語詞匯教學(xué)中研究同義詞教學(xué)十分重要。但目前有關(guān)同義詞本體研究學(xué)界還存在不少爭論,如同義詞的性質(zhì)、分類以及對同義詞之間的運用辨析等。當(dāng)然,有關(guān)同義詞本體研究,現(xiàn)在學(xué)術(shù)界已經(jīng)取得了基本一致的看法,目前,欠缺的主要是缺乏一種比較系統(tǒng)且操作性強的同義詞辨析運用方法。而此也正是當(dāng)前對外漢語學(xué)術(shù)界亟需解決的問題。要實現(xiàn)對外漢語同義詞教學(xué)的順利開展,我們需要借助同義詞本體研究的同時,借用一般的教育教學(xué)原理,再結(jié)合對外漢語本身的特殊性,在實際中不斷探索開發(fā)符合其本身的最優(yōu)教學(xué)模式,最終達到解決實際實踐中的問題。 據(jù)此,本文主要從以下幾個方面進行論述。首先,梳理現(xiàn)有有關(guān)同義詞的本體研究成果,詳細(xì)闡述同義詞與近義詞各自特點屬性,以此明了二者之間的分合。其次,分別從主觀和客觀兩方面闡明同義詞誤用原因,找出問題的根本。緊接,在弄清原因的基礎(chǔ)上,提出解決問題的方法策略。并在下一章節(jié)中附以實例證明其方法的合理性及可行性。最后,綜述全文,做出總結(jié),再一次提出論述對外漢語教學(xué)中同義詞教學(xué)的必要性。
【學(xué)位單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2012
【中圖分類】：H195
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    課題來源
    研究現(xiàn)狀及課題意義
第一章 同義詞本體研究
    1.1 同義詞的定義
    1.2 同義詞的分類
        1.2.1 等義詞
            1.2.1.1 等義詞的性質(zhì)
            1.2.1.2 等義詞的形成
            1.2.1.3 等義詞的類型
        1.2.2 近義詞
            1.2.2.1 近義詞的性質(zhì)
            1.2.2.2 義詞的分類
    1.3 同義詞的作用
        1.3.1 細(xì)致區(qū)分,表達嚴(yán)密
        1.3.2 協(xié)調(diào)音律,富于變化的作用
        1.3.3 避忌避諱,顯得委婉
        1.3.4 同義連用,加強語勢的作用
        1.3.5 語體得當(dāng),風(fēng)格鮮明的作用
第二章 同義詞誤用原因分析
    2.1 同義詞客觀誤用原因分析
        2.1.1 古代漢語同現(xiàn)代漢語的不同造成
        2.1.2 學(xué)習(xí)者母語文化同第二語言文化不同造成
    2.2 主觀誤用原因分析
        2.2.1 望文生義造成
        2.2.2 教材生詞釋義不當(dāng)造成
第三章 同義詞辨析方法
    3.1 分析同義詞的理性意義區(qū)別
        3.1.1 語義側(cè)重點不同
        3.1.2 語義輕重不同
        3.1.3 范圍大小不同
        3.1.4 個體與集體指代不同
    3.2 分析同義詞的色彩意義區(qū)別
        3.2.1 感情色彩不同
        3.2.2 語體色彩不同
    3.3 分析同義詞的用法區(qū)別
        3.3.1 搭配對象不同
        3.3.2 語法功能不同
    3.4 簡述同義詞辨析一般步驟
第四章 同義詞辨析舉例
    4.1 根據(jù)詞類辨析同義詞
    4.2 根據(jù)語素構(gòu)成辨析的同義詞舉例
        4.2.1 語素完全相同的同義詞辨析
        4.2.2 語素部分相同的同義詞辨析
        4.2.3 語素完全不相同的同義詞辨析
第五章 結(jié)語
參考文獻
致謝

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本文編號：2833183