發(fā)布時(shí)間：2020-10-09 03:49

　　 漢語(yǔ)發(fā)展歷史悠久,且在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中,產(chǎn)生了大量的同義詞。而今,由于國(guó)家文化交流的日益密切及中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的迅速發(fā)展,一股學(xué)“漢語(yǔ)熱”應(yīng)時(shí)而生。由此而來(lái)的有關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究已被提上議事日程。而漢語(yǔ)同義詞大量存在,給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作造成了一定難度,因此,在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中研究同義詞教學(xué)十分重要。但目前有關(guān)同義詞本體研究學(xué)界還存在不少爭(zhēng)論,如同義詞的性質(zhì)、分類以及對(duì)同義詞之間的運(yùn)用辨析等。當(dāng)然,有關(guān)同義詞本體研究,現(xiàn)在學(xué)術(shù)界已經(jīng)取得了基本一致的看法,目前,欠缺的主要是缺乏一種比較系統(tǒng)且操作性強(qiáng)的同義詞辨析運(yùn)用方法。而此也正是當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)術(shù)界亟需解決的問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)對(duì)外漢語(yǔ)同義詞教學(xué)的順利開(kāi)展,我們需要借助同義詞本體研究的同時(shí),借用一般的教育教學(xué)原理,再結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)本身的特殊性,在實(shí)際中不斷探索開(kāi)發(fā)符合其本身的最優(yōu)教學(xué)模式,最終達(dá)到解決實(shí)際實(shí)踐中的問(wèn)題。 據(jù)此,本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述。首先,梳理現(xiàn)有有關(guān)同義詞的本體研究成果,詳細(xì)闡述同義詞與近義詞各自特點(diǎn)屬性,以此明了二者之間的分合。其次,分別從主觀和客觀兩方面闡明同義詞誤用原因,找出問(wèn)題的根本。緊接,在弄清原因的基礎(chǔ)上,提出解決問(wèn)題的方法策略。并在下一章節(jié)中附以實(shí)例證明其方法的合理性及可行性。最后,綜述全文,做出總結(jié),再一次提出論述對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中同義詞教學(xué)的必要性。
【學(xué)位單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2012
【中圖分類】：H195
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    課題來(lái)源
    研究現(xiàn)狀及課題意義
第一章 同義詞本體研究
    1.1 同義詞的定義
    1.2 同義詞的分類
        1.2.1 等義詞
            1.2.1.1 等義詞的性質(zhì)
            1.2.1.2 等義詞的形成
            1.2.1.3 等義詞的類型
        1.2.2 近義詞
            1.2.2.1 近義詞的性質(zhì)
            1.2.2.2 義詞的分類
    1.3 同義詞的作用
        1.3.1 細(xì)致區(qū)分,表達(dá)嚴(yán)密
        1.3.2 協(xié)調(diào)音律,富于變化的作用
        1.3.3 避忌避諱,顯得委婉
        1.3.4 同義連用,加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的作用
        1.3.5 語(yǔ)體得當(dāng),風(fēng)格鮮明的作用
第二章 同義詞誤用原因分析
    2.1 同義詞客觀誤用原因分析
        2.1.1 古代漢語(yǔ)同現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同造成
        2.1.2 學(xué)習(xí)者母語(yǔ)文化同第二語(yǔ)言文化不同造成
    2.2 主觀誤用原因分析
        2.2.1 望文生義造成
        2.2.2 教材生詞釋義不當(dāng)造成
第三章 同義詞辨析方法
    3.1 分析同義詞的理性意義區(qū)別
        3.1.1 語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)不同
        3.1.2 語(yǔ)義輕重不同
        3.1.3 范圍大小不同
        3.1.4 個(gè)體與集體指代不同
    3.2 分析同義詞的色彩意義區(qū)別
        3.2.1 感情色彩不同
        3.2.2 語(yǔ)體色彩不同
    3.3 分析同義詞的用法區(qū)別
        3.3.1 搭配對(duì)象不同
        3.3.2 語(yǔ)法功能不同
    3.4 簡(jiǎn)述同義詞辨析一般步驟
第四章 同義詞辨析舉例
    4.1 根據(jù)詞類辨析同義詞
    4.2 根據(jù)語(yǔ)素構(gòu)成辨析的同義詞舉例
        4.2.1 語(yǔ)素完全相同的同義詞辨析
        4.2.2 語(yǔ)素部分相同的同義詞辨析
        4.2.3 語(yǔ)素完全不相同的同義詞辨析
第五章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李紅;試論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的跨文化交際意識(shí)[J];陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1998年S1期

2 陳光磊;21世紀(jì)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[J];語(yǔ)言文字應(yīng)用;1998年01期

3 郭振華;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題[J];語(yǔ)言文字應(yīng)用;1998年04期

4 張燕;朗讀在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J];玉溪師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);1999年04期

5 王路江,曲德林;新時(shí)期對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J];中國(guó)高等教育;2004年05期

6 李春紅;初級(jí)階段外國(guó)留學(xué)生的動(dòng)詞偏誤[J];八桂僑刊;2004年04期

7 肖莉;修辭在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的地位與作用[J];修辭學(xué)習(xí);2004年05期

8 陳巖;趙宏;;習(xí)慣用語(yǔ)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[J];東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

9 周思源;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的方法論思考[J];語(yǔ)言教學(xué)與研究;1997年02期

10 徐文靜;詞語(yǔ)·文化·對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[J];語(yǔ)文學(xué)刊;2002年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 彭媛;;對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)探索——以量詞“串”為例[A];中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)第八次全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要匯編[C];2008年

2 劉巍;;中文電影在對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用[A];語(yǔ)言與文化研究（第六輯）[C];2010年

3 施歌;;“外向型”出版物價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與提升——以《快樂(lè)漢語(yǔ)》為例[A];優(yōu)秀出版物價(jià)值論：中國(guó)編輯學(xué)會(huì)第十三屆年會(huì)優(yōu)秀文集[C];2008年

4 邱親仁;;雙語(yǔ)心理詞庫(kù)構(gòu)建新型對(duì)外漢語(yǔ)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典[A];福建省外文學(xué)會(huì)2007年會(huì)暨華東地區(qū)第四屆外語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2007年

5 朱曉軍;;量詞分類小議----兼談“量詞”英譯問(wèn)題及英漢對(duì)比[A];中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)第七次全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

6 楊海明;;對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的定位與“管用、精當(dāng)、易學(xué)”——以東南亞華裔留學(xué)生“了”教學(xué)為例[A];第四屆全國(guó)語(yǔ)言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

7 張俊萍;;利用CTT的漢語(yǔ)自動(dòng)分析與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)[A];第二屆全國(guó)學(xué)生計(jì)算語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)論文集[C];2004年

8 ;內(nèi)蒙古民族大學(xué)文學(xué)院簡(jiǎn)介[A];中國(guó)少數(shù)民族文學(xué)60年學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議手冊(cè)[C];2009年

9 李燕;;新詞語(yǔ)的研究及其在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[A];第二屆全國(guó)學(xué)生計(jì)算語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)論文集[C];2004年

10 王輝;;試論動(dòng)物詞比喻性在英漢中的差異[A];江西省語(yǔ)言學(xué)會(huì)2005年年會(huì)論文集[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 劉菲;向?qū)ν鉂h語(yǔ)老師致敬[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2011年

2 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 鄭慶君;對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的母語(yǔ)之憂[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

3 記者盧新寧;北大將大力培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)人才[N];人民日?qǐng)?bào);2002年

4 本報(bào)記者 翟帆;對(duì)外漢語(yǔ)推廣進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

5 記者 唐景莉邋實(shí)習(xí)生 王萌;北語(yǔ)培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)“種子教師”[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

6 記者 楊啟蒙;涉外漢語(yǔ)培訓(xùn)悄然升溫[N];信息時(shí)報(bào);2003年

7 本報(bào)記者 郭曉虹;讓全人類分享中華文化[N];中國(guó)新聞出版報(bào);2005年

8 本報(bào)記者 陳道龍　鄭全慶;是熱門專業(yè),還是虛火夾生飯[N];新華日?qǐng)?bào);2009年

9 趙鳳華;我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)師資稀缺[N];科技日?qǐng)?bào);2004年

10 本報(bào)記者 趙暉;讓漢語(yǔ)文化走向世界[N];無(wú)錫日?qǐng)?bào);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 黃曉穎;對(duì)外漢語(yǔ)有效教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 王美玲;對(duì)外漢語(yǔ)文化語(yǔ)用教學(xué)研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

3 鄧杉杉;漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)案例研究[D];武漢大學(xué);2011年

4 李芳蘭;現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)義韻的理論探索與習(xí)得研究[D];中央民族大學(xué);2011年

5 李宇宏;現(xiàn)代漢語(yǔ)多義詞詞義引申認(rèn)知研究[D];中央民族大學(xué);2010年

6 張春新;《漢俄教學(xué)字典》：理論構(gòu)建與編纂實(shí)踐總結(jié)[D];黑龍江大學(xué);2004年

7 甘瑞瑗;國(guó)別化“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)用詞表”制定的研究：以韓國(guó)為例[D];北京語(yǔ)言大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王小姣;語(yǔ)境理論與對(duì)外漢語(yǔ)慣用語(yǔ)教學(xué)[D];云南大學(xué);2010年

2 田志華;對(duì)外漢語(yǔ)修辭教學(xué)與HSK（高等）難點(diǎn)[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 徐曉菲;對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)淺議[D];黑龍江大學(xué);2001年

4 馬寧;對(duì)外漢語(yǔ)課堂話輪轉(zhuǎn)換中的語(yǔ)用標(biāo)記研究[D];東北師范大學(xué);2010年

5 翁慧芬;對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合教材對(duì)比研究[D];浙江大學(xué);2011年

6 劉剛;典型因果復(fù)句關(guān)系標(biāo)記在對(duì)外漢語(yǔ)閱讀理解中的作用[D];華中師范大學(xué);2011年

7 魏美喜;論對(duì)外漢語(yǔ)中同義詞教學(xué)[D];蘭州大學(xué);2012年

8 王在軍;利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)境策略研究[D];河北大學(xué);2010年

9 陳俊男;兩岸對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合教材選詞比較研究[D];暨南大學(xué);2010年

10 劉佳瑩;對(duì)外漢語(yǔ)新詞語(yǔ)教學(xué)研究[D];吉林大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2833183