發(fā)布時(shí)間：2020-10-09 01:21

　　 隨著對外漢語的推廣及漢語熱潮的掀起,使得國際漢語市場對教材的需求也進(jìn)一步加大,要求也越來越高,而“國別化”對外漢語教材研究對推動(dòng)對外漢語的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前俄羅斯?jié)h語學(xué)習(xí)者規(guī)模越來越大,現(xiàn)有的漢語教材已不能滿足需求,急需要一批符合俄羅斯?jié)h語學(xué)習(xí)者自身特點(diǎn)的漢語教材。本文選取《新實(shí)用漢語課本(俄語版)》與《漢語新目標(biāo)》作為研究對象,在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對兩本教材的編寫原則、編寫體例、語音、詞匯、語法以及練習(xí)等多方面進(jìn)行了深入的對比研究,希望能為對俄羅斯國別化教材的編寫提供建議和參考依據(jù)。對此,本文通過五個(gè)章節(jié)進(jìn)行了論述:分析了編寫國別化教材的現(xiàn)實(shí)意義;通過分析俄羅斯?jié)h語教學(xué)情況,闡述對俄羅斯國別化教材編寫的必要性;在梳理研究國別化教材編寫體例與編寫原則相關(guān)論述基礎(chǔ)上,分析了針對俄羅斯的國別化漢語教材應(yīng)該如何編寫;在對《新實(shí)用漢語課本》與《漢語新目標(biāo)》的語音、詞匯、語法三個(gè)方面進(jìn)行對比研究的基礎(chǔ)上,具體分析了俄羅斯?jié)h語教材的“國別性”問題,并對俄羅斯國別化教材的編寫提出建議。
【學(xué)位單位】：大連外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195.4
【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    1.1 研究背景及國別化教材的編寫意義
        1.1.1 解決“針對性”的問題
        1.1.2 提高漢語學(xué)習(xí)效率
        1.1.3 引起學(xué)習(xí)者的興趣
        1.1.4 促進(jìn)不同國家間的文化交流
        1.1.5 促進(jìn)國內(nèi)教材“走出去”
    1.2 研究對象
        1.2.1 選擇《新實(shí)用漢語課本》與《漢語新目標(biāo)》的理由
        1.2.2 新實(shí)用漢語課本（俄語版）
        1.2.3 漢語新目標(biāo)
    1.3 本文解決問題和研究方法
        1.3.1 文獻(xiàn)研究法
        1.3.2 比較分析法
    1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.4.1 中國對外漢語國別化教材研究的現(xiàn)狀
        1.4.2 國外學(xué)者關(guān)于漢語國別化教材研究的現(xiàn)狀
二、俄羅斯?jié)h語教學(xué)情況
    2.1 俄羅斯?jié)h語教學(xué)現(xiàn)狀
    2.2 專業(yè)漢語培訓(xùn)班教育制度
    2.3 培訓(xùn)班使用漢語教材情況
三、國別化教材編寫體例與編寫原則研究
    3.1 對外漢語教材編寫的基本規(guī)律
        3.1.1 針對性原則
        3.1.2 實(shí)用性原則
        3.1.3 趣味性原則
        3.1.4 科學(xué)性與系統(tǒng)性原則
    3.2《新實(shí)用漢語課本》與《漢語新目標(biāo)》 的編寫體例對比
    3.3《新實(shí)用漢語課本》與《漢語新目標(biāo)》 的編寫特點(diǎn)
        3.3.1《新實(shí)用漢語課本》的編寫特點(diǎn)
        3.3.2 《漢語新目標(biāo)》的編寫特點(diǎn)
四、《新實(shí)用漢語課本》與《漢語新目標(biāo)》“國別化”的研究
    4.1 語音“國別化”的研究
        4.1.1 漢俄語音對比研究現(xiàn)狀
        4.1.2 俄羅斯學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語語音難點(diǎn)
        4.1.3《新實(shí)用漢語課本》與《漢語新目標(biāo)》語音“國別化”的研究
            4.1.3.1 兩本教材語音部分分析
            4.1.3.2 兩本教材語音練習(xí)分析
    4.2 字詞“國別化”的研究
        4.2.1《新實(shí)用漢語課本》與《漢語新目標(biāo)》的基本教學(xué)單位
        4.2.2《新實(shí)用漢語課本》與《漢語新目標(biāo)》的詞匯量與詞匯編排形式
        4.2.3《新實(shí)用漢語課本》與《漢語新目標(biāo)》字詞的選擇
        4.2.4《新實(shí)用漢語課本》與《漢語新目標(biāo)》字詞義解釋
    4.3 語法“國別化”的研究
        4.3.1 漢俄語法對比研究現(xiàn)狀
        4.3.2 俄羅斯學(xué)習(xí)者漢語語法初級階段學(xué)習(xí)難點(diǎn)與常見偏誤的原因
        4.3.3《新實(shí)用漢語課本》與《漢語新目標(biāo)》語法“國別化”的研究
            4.3.3.1 兩本教材語法分析
                4.3.3.1.1 兩本教材漢語語法教學(xué)大綱與編寫規(guī)則
                4.3.3.1.2 兩本教材語法項(xiàng)目數(shù)量表與語法點(diǎn)分布
                4.3.3.1.3 俄羅斯學(xué)生語法難點(diǎn)與兩本教材語法點(diǎn)編排分析
            4.3.3.2 兩本教材語法練習(xí)分析
五、對國別化教材編寫建議
    5.1 國別化教材多樣化建議
    5.2 對俄羅斯人國別化教材編寫特點(diǎn)與編寫原則建議
        5.2.1 內(nèi)容
        5.2.2 語音與語調(diào)
        5.2.3 詞匯、漢字、語法選擇與均勻分布
        5.2.4 練習(xí)材料的設(shè)計(jì)
        5.2.5 社會文化與民族習(xí)俗
    5.3 對國別化教材語音部分編寫建議
    5.4 對國別化教材詞匯分編寫建議
    5.5 對國別化教材語法編寫建議
六、結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2833024