發(fā)布時(shí)間：2021-01-24 11:20

　　近幾十年來(lái),自閉癥兒童的數(shù)量急劇增多,個(gè)體間的巨大差異性致使自閉癥兒童的康復(fù)教育極具挑戰(zhàn)。自閉癥兒童面臨的核心障礙之一是社交障礙,學(xué)習(xí)和使用社交技能顯得非常必要。已有的自閉癥兒童社交技能的干預(yù)方法中,社會(huì)故事法作為以認(rèn)知訓(xùn)練為代表的較新穎的干預(yù)方法,能夠充分利用自閉癥兒童的視覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。本文旨在通過(guò)社會(huì)故事教學(xué)法干預(yù)中度自閉癥兒童的相關(guān)社交技能,在此基礎(chǔ)上探討其成效,結(jié)合自閉癥兒童教育中的問(wèn)題,提出相關(guān)建議。首先,本研究基于康復(fù)關(guān)愛(ài)中心的實(shí)習(xí)實(shí)踐,選取了一名符合條件的中度自閉癥兒童作為被試,采用單一被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的跨行為多基線設(shè)計(jì),并結(jié)合觀察法、訪談法收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。其次,本實(shí)驗(yàn)分為基線期、干預(yù)期、維持期三個(gè)階段,因變量為四個(gè)目標(biāo)行為,包括尋求幫助、分享零食、回應(yīng)他人、主動(dòng)打招呼,自變量是針對(duì)被試的四個(gè)目標(biāo)行為而編制的社會(huì)故事及教學(xué)實(shí)施。實(shí)驗(yàn)后,運(yùn)用目視分析和簡(jiǎn)化時(shí)間序列分析法之C統(tǒng)計(jì)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理和分析,綜合歸納出如下結(jié)論:1.社會(huì)故事法干預(yù)中度自閉癥兒童社交技能各目標(biāo)行為的立即成效具有差異性;其中尋求幫助、回應(yīng)他人、主動(dòng)打招呼三個(gè)目標(biāo)行為有良好的立即成效,但分享零食目標(biāo)行為... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：96 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究被試社交技能干預(yù)的跨行為多基線實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]近十年來(lái)iPad在自閉癥兒童干預(yù)中的應(yīng)用研究[J]. 陳靜,王庭照.  現(xiàn)代特殊教育. 2019(08)
[2]運(yùn)用社會(huì)故事法對(duì)自閉癥兒童刻板行為干預(yù)個(gè)案研究[J]. 龍艷林,連福鑫.  綏化學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(07)
[3]社會(huì)故事繪本教學(xué)改善孤獨(dú)癥兒童打招呼和分享行為的干預(yù)研究[J]. 王永固,黨昕,張慶,李曉娟.  中國(guó)特殊教育. 2018(03)
[4]社會(huì)故事法提高中度自閉癥兒童等待能力的個(gè)案研究[J]. 羅建明.  綏化學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(10)
[5]社會(huì)故事在提高自閉癥兒童社會(huì)交往能力中的應(yīng)用[J]. 林秋英.  基礎(chǔ)教育研究. 2017(16)
[6]iPad在美國(guó)自閉癥患者教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及啟示[J]. 盧美杏,張文蘭.  電化教育研究. 2017(08)
[7]孤獨(dú)癥兒童社會(huì)技能評(píng)定量表的編制[J]. 魏壽洪.  中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐. 2017(04)
[8]社會(huì)故事教學(xué)提升自閉癥幼兒社交能力的個(gè)案研究[J]. 郭夢(mèng)之,曹漱芹,朱宗順,孫愛(ài)軍,李敏.  幼兒教育. 2011(33)
[9]自閉癥譜系障礙的癥狀、診斷與干預(yù)[J]. 陳順森,白學(xué)軍,張日昇.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2011(01)
[10]自閉癥兒童社會(huì)技能評(píng)估的研究進(jìn)展[J]. 魏壽洪,王雁.  中國(guó)特殊教育. 2010(10)

碩士論文
[1]社會(huì)故事法對(duì)孤獨(dú)癥學(xué)生問(wèn)題行為的干預(yù)研究[D]. 賈婉瑩.遼寧師范大學(xué) 2018
[2]社會(huì)故事對(duì)自閉癥兒童同伴交往能力的影響研究[D]. 楊林.杭州師范大學(xué) 2016
[3]基于社會(huì)故事繪本的孤獨(dú)癥兒童社交技能干預(yù)研究[D]. 張慶.浙江工業(yè)大學(xué) 2016
[4]iPad軟件結(jié)合核心反應(yīng)訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童社交技巧教學(xué)方法研究[D]. 蔡倩.重慶師范大學(xué) 2015
[5]基于iPad的PECS教學(xué)方案干預(yù)自閉癥兒童溝通行為之研究[D]. 張春花.重慶師范大學(xué) 2015
[6]社會(huì)故事結(jié)合電腦輔助教學(xué)對(duì)增進(jìn)低功能自閉癥社會(huì)技能之研究[D]. 鄧澤興.重慶師范大學(xué) 2013
[7]社會(huì)故事提升自閉癥幼兒生活技能的個(gè)案研究[D]. 郭夢(mèng)之.浙江師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：2997155