全面二孩政策下家庭教育問題研究
發(fā)布時間：2021-01-23 05:27
為了實現(xiàn)人口與自然資源、經(jīng)濟、科技等方面的和諧發(fā)展,我國從1982年起嚴格實行計劃生育政策,三十多年計劃生育政策的嚴格實行,人口數(shù)量得到了有效控制,但生育率也隨之降低,人口紅利減少,人口老齡化問題加重。為了應對生育率降低帶來的一系列問題,我國于2013年12月28日正式啟動單獨二孩政策,并于2016年1月1日起實行全面二孩政策。二孩對于家庭結(jié)構(gòu)有直接影響,二孩到來可能引起家長認知、情感與行為和大孩情感與行為的偏差,對家庭教育有直接或間接的影響,因此全面二孩政策背景下的家庭教育問題應該得到社會各層面的廣泛重視。基于此,本研究以全面二孩政策為背景,構(gòu)建家長與大孩的認知、情感和行為的關(guān)系模型,探究家長的認知、情感和行為對大孩偏差行為的作用機理,以及大孩認知與情感在其中的中間作用,探究全面二孩政策下家庭教育問題的內(nèi)容及其產(chǎn)生的原因。本研究借助SPSS22.0分析工具,以及問卷調(diào)查、訪談與統(tǒng)計分析等方法,基于認知行為理論和社會控制理論,以家長和大孩為研究對象,從認知、情感和行為三個層面展開研究,主要得到以下研究結(jié)論:家長與大孩在認知、情感和行為方面均存在一定的偏差;家長認知（過度期望與教育學習）...
【文章來源】：華南理工大學廣東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】：72 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
家長認知碎石圖
華南理工大學碩士學位論文24圖3-2 家長情感碎石圖（3）家長行為的公因子確認表3-8為家長行為總方差解釋表，表3-9為家長行為旋轉(zhuǎn)成分矩陣，圖3-3為家長行為碎石圖。由總方差解釋表可知，家長行為維度的2個公因子的累積解釋百分比為70.523%，大于60%，且每個公因子的解釋百分比少于50%，再看碎石圖，前兩個因子比較陡峭，在第二個因子后就變得平緩，說明公因子對變量的解釋效果良好。根據(jù)旋轉(zhuǎn)成分矩陣可知
第三章 全面二孩政策下家庭教育問題研究設(shè)計25圖3-3 家長行為碎石圖（4）大孩情感的公因子確認表3-10為大孩情感總方差解釋表，表3-11為大孩情感旋轉(zhuǎn)成分矩陣，圖3-4為大孩情感碎石圖。由總方差解釋表可知，大孩情感維度的2個公因子的累積解釋百分比為63.630%，大于60%，并且每個公因子的解釋百分比少于50%，再看碎石圖，前兩個因子比較陡峭，在第二個因子后就變得平緩，說明公因子對變量的解釋效果良好。根據(jù)旋轉(zhuǎn)成分矩陣可知
【參考文獻】：
期刊論文
[1]二孩家庭中“大孩”心理問題及對策[J]. 孔平. 教育. 2019(01)
[2]中國農(nóng)村家庭教育資源分配的“末孩優(yōu)勢”及其影響因素[J]. 張兆曙,戴思源. 人口學刊. 2018(05)
[3]情感教育:打開孩子心扉的一扇窗[J]. 王惠莉. 中學歷史教學參考. 2018(10)
[4]如何成為二孩家庭中的智慧父母[J]. 黃媛. 中小學心理健康教育. 2017(36)
[5]中俄幼兒家庭教育差異性比較研究初探[J]. 徐洋. 黑河教育. 2017(11)
[6]中美家庭教育比較研究[J]. 謝春蕓. 法制與社會. 2017(26)
[7]家庭環(huán)境對西北民族地區(qū)中小學生心理健康影響的研究——基于甘肅省9所中小學2207名學生的實證分析[J]. 鄧紅,魏燕. 民族教育研究. 2017(03)
[8]正面管教家長訓練模式對小學生關(guān)系的干預研究[J]. 吳曉玲. 科教文匯(下旬刊). 2016(11)
[9]中國傳統(tǒng)家訓文化的傳承價值[J]. 楊冰,周紅. 中學政治教學參考. 2016(33)
[10]對“全面二孩”政策下我國學前教育發(fā)展戰(zhàn)略的建議[J]. 龐麗娟,王紅蕾,呂武. 北京師范大學學報(社會科學版). 2016(06)
碩士論文
[1]二孩家庭教育存在的問題與對策研究[D]. 張瓊.遼寧師范大學 2018
[2]單親家庭未成年子女偏差行為矯正的實踐探索[D]. 范會娟.鄭州大學 2017
[3]初中生心理虐待、心理資本和安全感的關(guān)系研究[D]. 趙華穎.哈爾濱師范大學 2016
[4]義務教育階段城鄉(xiāng)家庭教育投資的差異分析[D]. 安會娟.華中師范大學 2016
[5]“全面二孩”政策下學齡人口變動對基礎(chǔ)教育資源配置的影響研究[D]. 楊順光.西南大學 2016
[6]老大怎么了?—家庭中老二出生對老大社會性發(fā)展的影響及對策分析[D]. 鄒林.四川師范大學 2015
[7]技工院校學生心理及行為偏差的矯正與輔導[D]. 潘艷麗.湖南農(nóng)業(yè)大學 2015
[8]高中生父母教養(yǎng)方式、責任心與親社會行為的關(guān)系[D]. 張寧.河南大學 2012
[9]未成年人偏差行為的家庭成因及對策研究[D]. 蔣文蘭.西南大學 2009
[10]論當代大學生責任感的培養(yǎng)[D]. 楊瓊.河南大學 2008
本文編號：2994641
【文章來源】：華南理工大學廣東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】：72 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
家長認知碎石圖
華南理工大學碩士學位論文24圖3-2 家長情感碎石圖（3）家長行為的公因子確認表3-8為家長行為總方差解釋表，表3-9為家長行為旋轉(zhuǎn)成分矩陣，圖3-3為家長行為碎石圖。由總方差解釋表可知，家長行為維度的2個公因子的累積解釋百分比為70.523%，大于60%，且每個公因子的解釋百分比少于50%，再看碎石圖，前兩個因子比較陡峭，在第二個因子后就變得平緩，說明公因子對變量的解釋效果良好。根據(jù)旋轉(zhuǎn)成分矩陣可知
第三章 全面二孩政策下家庭教育問題研究設(shè)計25圖3-3 家長行為碎石圖（4）大孩情感的公因子確認表3-10為大孩情感總方差解釋表，表3-11為大孩情感旋轉(zhuǎn)成分矩陣，圖3-4為大孩情感碎石圖。由總方差解釋表可知，大孩情感維度的2個公因子的累積解釋百分比為63.630%，大于60%，并且每個公因子的解釋百分比少于50%，再看碎石圖，前兩個因子比較陡峭，在第二個因子后就變得平緩，說明公因子對變量的解釋效果良好。根據(jù)旋轉(zhuǎn)成分矩陣可知
【參考文獻】：
期刊論文
[1]二孩家庭中“大孩”心理問題及對策[J]. 孔平. 教育. 2019(01)
[2]中國農(nóng)村家庭教育資源分配的“末孩優(yōu)勢”及其影響因素[J]. 張兆曙,戴思源. 人口學刊. 2018(05)
[3]情感教育:打開孩子心扉的一扇窗[J]. 王惠莉. 中學歷史教學參考. 2018(10)
[4]如何成為二孩家庭中的智慧父母[J]. 黃媛. 中小學心理健康教育. 2017(36)
[5]中俄幼兒家庭教育差異性比較研究初探[J]. 徐洋. 黑河教育. 2017(11)
[6]中美家庭教育比較研究[J]. 謝春蕓. 法制與社會. 2017(26)
[7]家庭環(huán)境對西北民族地區(qū)中小學生心理健康影響的研究——基于甘肅省9所中小學2207名學生的實證分析[J]. 鄧紅,魏燕. 民族教育研究. 2017(03)
[8]正面管教家長訓練模式對小學生關(guān)系的干預研究[J]. 吳曉玲. 科教文匯(下旬刊). 2016(11)
[9]中國傳統(tǒng)家訓文化的傳承價值[J]. 楊冰,周紅. 中學政治教學參考. 2016(33)
[10]對“全面二孩”政策下我國學前教育發(fā)展戰(zhàn)略的建議[J]. 龐麗娟,王紅蕾,呂武. 北京師范大學學報(社會科學版). 2016(06)
碩士論文
[1]二孩家庭教育存在的問題與對策研究[D]. 張瓊.遼寧師范大學 2018
[2]單親家庭未成年子女偏差行為矯正的實踐探索[D]. 范會娟.鄭州大學 2017
[3]初中生心理虐待、心理資本和安全感的關(guān)系研究[D]. 趙華穎.哈爾濱師范大學 2016
[4]義務教育階段城鄉(xiāng)家庭教育投資的差異分析[D]. 安會娟.華中師范大學 2016
[5]“全面二孩”政策下學齡人口變動對基礎(chǔ)教育資源配置的影響研究[D]. 楊順光.西南大學 2016
[6]老大怎么了?—家庭中老二出生對老大社會性發(fā)展的影響及對策分析[D]. 鄒林.四川師范大學 2015
[7]技工院校學生心理及行為偏差的矯正與輔導[D]. 潘艷麗.湖南農(nóng)業(yè)大學 2015
[8]高中生父母教養(yǎng)方式、責任心與親社會行為的關(guān)系[D]. 張寧.河南大學 2012
[9]未成年人偏差行為的家庭成因及對策研究[D]. 蔣文蘭.西南大學 2009
[10]論當代大學生責任感的培養(yǎng)[D]. 楊瓊.河南大學 2008
本文編號：2994641
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